二年級下冊語文小黃雞的故事教案

  往往一份好的語文教案,不僅可以提高學生學習語文的興趣,還能提升學生的綜合能力。為此,下面小編整理了人教版,歡迎大家的閱讀!

  人教版

  教學目標

  1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。

  教學重點

  1、學習本課生字新詞。

  2、正確、流利朗讀課文,懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

  教學難點

  怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”這句話?

  課時 三課時

  第一課時

  教學目的

  1、學習生字詞。

  2、初讀課文,瞭解大意。

  一、創設情境,匯入新課

  二、學習主字詞,初讀課文

  學生藉助拼音自由讀課文。並結合學習生字詞。

  1、先讀課後方格中和橫線上的生字,再讀課文,用“——”和“~~”劃出要求“學會”和“會認”的字,並劃出生詞。

  2、對照拼音,拼讀生字,要求讀準字音。

  3、同桌互讀,互相糾正。

  4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  5、檢查朗讀情況***小組輪讀***。

  第二課時

  教學目的

  1、引導自學、理解課文內容。

  2、有感情朗讀課文,懂得要做一個有同情心的孩子。

  一、複習

  1、出示生字卡片,指生讀、開火車讀。

  2、看到這個題目,你有什麼想問的?

  二、引導自學,精讀感悟

  ***一***學習第1自然段。

  1、學生自由讀,思考:媽媽帶回幾隻怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?

  2、引導學生從“毛茸茸的,像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛;從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。

  3、指導朗讀,注意讀出“可愛好玩”的感覺。

  ***二***學習2一4自然段。

  1、指名學生朗讀第2自然段,議:梅梅發現了什麼?學生病枷悔所發現的內容。

  ***1***議:“傷心”是什麼意思?“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著。”

  ***2***這隻小雞為什麼這麼傷心?那聲聲的叫喚彷彿在向誰說什麼呢?

  ***3***指導朗讀。

  2、學習3~4自然段。

  ***1***默讀,議:對待這隻小黃雞媽媽和梅梅態度有什麼不同?

  ***2***學生自由練習對話。

  ***3***分角色讀***相機結合評讀,讀出媽媽“不以為然”,梅梅“堅定自信”的語氣。***

  ***4***討論:如果相信媽媽的話,可能會出現什麼情況?

  ***5***觀看插圖1,複述1-4自然段。

  ***三***學習第5自然段。

  1、默讀課文,標出有幾句話。

  2、討論:

  ***1***梅梅用什麼喂小雞?

  ***2***梅梅是怎樣喂小黃雞的?

  3、學生反饋

  教師引導學生理解“切碎”意思。

  4、指導朗讀。

  5、演一演。

  ***四***學習第6自然段。***方法同上***

  ***五***學習第7自然段。

  1、指名讀第7自然段。議:小黃雞長成什麼樣呢?

  2、指導朗讀***突出喜悅心情***

  ***六***學習第八自然段。

  1、出示插圖3。

  2、讓學生演示“舉”的動作,體會意思。議:梅梅“舉”著雞蛋說明什麼?

  3、媽媽的話告訴我們什麼?結合理解“多虧”的意思。議:要想表達這句話的意思,還可以怎麼說?

  4、指導分角色朗讀。

  5、演一演。同桌分角色表演,師生分角色表演,自主地選擇合作伙伴分角色表演***師生相機評價。***

  第三課時

  教學目的

  1、說話訓練,啟發學生質疑,探究閱讀。

  2、識記字形,指導書寫。

  一、複習課文

  自由朗讀課文。

  二、說寫訓練,昇華認識

  1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習?或你喜歡梅梅什麼事?

  2、引深說話。①假如你是小黃雞,你會怎麼誇你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴,你會怎麼誇你的小主人?

  二、啟發質疑,探究閱讀

  1、你覺得課文中還有哪些內容不明白?

  2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?

  3、你不贊成老師或同學的哪些觀點?

  4、如果你是這篇課文的作者,你想給課文取個什麼課題?並說出理由。

  四、識記字形,指導書寫

  1、認讀生字,注意讀準字音。

  2、學生自學生字,想想記憶生字的方法。

  3、分析字形,指導書寫。

  五、完成課後練習2:寫一寫。

  第四課時

  一、讀拼青,寫漢字。

  二、比一比,再組詞。

  不*** *** 反*** *** 冬*** *** 刀*** ***

  懷*** *** 飯*** *** 疼*** *** 切*** ***

  興*** *** 夢*** *** 定*** *** 事*** ***

  舉*** *** 多*** *** 蛋*** *** 是*** ***

  三、將下面的動詞選填到括號裡。

  搶 吃 抱 做 舉 切

  *** ***菜 *** ***在懷裡 *** ***飯

  *** ***夢 *** ***起來 *** ***食

  四、填空,再回答問題。

  1、媽媽接過雞蛋,說:“********* *********!調小黃雞有今

  天,*** ************ ***梅梅呀!”

  2、寫幾句話,誇一誇梅梅。

  人教版二年級下冊語文小黃雞的故事教學反思

  是新入選人教版九年義務教育小學語文第4冊的一篇講讀課文,講的是梅梅細心照料一隻眼瞎的小黃雞雛,使其長大的故事。課文內容淺顯,語言親切,飽含著濃厚的感情,非常適宜於訓練學生在閱讀中感悟、思想,也是充分體現語文教學工具性與人文性相統一的較典型材料。建議在教學中要把握好教材的鮮明特點,明確教學思路,運用恰當的方法實施訓練,以達到預期的目標。

  一、依據教材特點,確立教學目標

  課文內容雖以故事講述的形式呈現出來,但它承擔的訓練任務仍然包括朗讀、語言文字和思維幾個方面。為此,教學目標的設計要從以下幾點去著眼:一是要指導學生自主讀書,帶著濃厚的興趣去讀通讀懂故事,能把重要的語句讀出適當的語氣;二是要在瞭解全文的基礎上引發思考,深入探究,悟得一些課文以外的有用的東西,使學生的思維在深度和廣度上得到訓練;三是能結合個性化的理解和思維,把所思所感表達得清楚、明白,逐步訓練語言的豐富性和規範性。這樣,才能使教學過程成為讀、思、感、說相結合的有機整體,體現語文教學的綜合性。

  二、巧設環節,實施訓練

  1.自主讀書。在教師引導下,學生要充分利用已有的知、能基礎,反覆通讀課文,學會文中的生字、詞語,讀熟課文。教師應針對不同的學生輔以適當的引導,對學生在學習中發現的有效方法及時予以推廣。

  2.互動交流。緊隨上一環節,展示學生的主體作用,將讀書所獲或說或讀或疑或答,增強課堂上學習的主動性,尤其是學生引發爭論的地方,教師要運用語言的技巧,激發學生勇於發表自己的見解,主動獲取學習、交流的機會。

  3.啟用訓練點。課文中有幾處內容可以被當作著力訓練學生提高朗讀能力、思維能力、表達能力的訓練點,也是大膽探求培養學生創新意識的大好時機。可以引導學生入情入境地邀遊其中,既得到深入的語言文字訓練,又受到濃郁的思想薰陶。這些訓練點包括:

  ①第四自然段的教學:梅梅說這句話的原因是什麼?聯絡上文細讀;她能怎樣想呢?依文入境深思:這句話該怎麼說?一動情演練。

  ②第五自然段的教學:誰能演一演梅梅是怎樣餵雞的?——演中體悟;梅梅說話時心情很好,如果不用“高興”還可用什麼詞來表達這種心情——用詞擴充套件;誰能讀這句話?——真情流露。

  ③第六自然段的教學:香甜的夢會是什麼樣的呢?你做過嗎?請說一說。——回顧生活,練習表達;梅梅能夢見什麼,小黃雞又能夢見什麼?——想象意境,訓練表達。

  ④第八自然段的教學:讀文時注意體會媽媽誇梅梅的話,媽媽為什麼這樣說?——從文中找出依據,為下文擴充套件提供前提。——你想誇梅梅嗎?怎麼說呢?——自由想象,表露心聲。

  以上訓練點的教學,要在自主讀書的前提下,激勵學生深入研究,大膽嘗試,積極參與到學習活動之中,形成良好的語文教學新氛圍。

  三、夯實基礎,推進訓練

  夯實的基礎是創新的前提。低年級的學生各個方面的基礎尚很薄弱,需在日積月累的訓練中逐步紮實、加強。因此,教學時要夯實基礎的內容,把學過的方法適時地運用到閱讀實踐之中,讓課堂教學有個延伸,以便促進閱讀技能的形成。課堂嘗試的訓練方法是否有效,也有待於在實踐中加以檢驗。建議選取程度接近課文的短文或故事讓學生去閱讀,並引導學生自問探究,感悟文字以外的內容。