如何激發孩子的英語學習興趣
孩子們天性好動，且一般都不會乖乖停下來聽講英語，那麼教師應該如何培養孩子的英語學習興趣呢?下面是由小編整理的激發孩子的英語學習興趣的策略，僅供參考。
英文便利貼
不要小瞧這便利貼哦，它可為孩子們的英語學習營造非常有利的環境，便利貼對於孩子們的英語學習可以有多種形式的運用。父母可以在家裡的各種物品上貼好英文便利貼，在平時引導孩子認讀;另外可以由孩子自己將上課學的，想了解的英文寫下來，貼在家中的物品上面。父母在這整個過程中，不要強求孩子很快就記下，反而是在生活中漫不經心的引導。但這份引導不是漫無目的，父母必須琢磨孩子的興趣，性格，成長多方面的因素，不斷對便利貼進行更新。
英文語言環境
網際網路時代，只要家長有心，網上可以找到很多與英文相關的視訊音訊以及英語學習的app、微信、公眾號等。
孩子們愛藉手機和電腦來玩，這時候就可以引導孩子們學習了。有些家長比較傳統，孩子必須先聽一段英語材料才能開始玩手機、電腦。有一些家長則是觀察孩子藉手機一般玩什麼，然後根據這個尋找相關方面的app或英文版等等，直接讓孩子們在英文的環境中玩耍，他會很自然的進行學習和記憶。
另外一些家長則是每天專門安排一個時間段，和孩子一起來看英語電影、動畫。
引導孩子們的英語學習的方法多種多樣，可以多管齊下試著來，也可以結合運用，每個孩子都有自己的個性和特點，總之找到孩子適應的方式就好，我們要儘量為他建立英語使用需求和語言環境。咱們的目的只有一個，引導孩子學習英語的興趣，方法不在多，管用才是最合適的。
激發孩子的英語學習興趣的策略
一、拉近師生關係
有些時候，總是覺得老師和學生是兩個對立的面，為什麼會這麼說呢?因為我常常為了補齊作業而到處找同學，而那些同學往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。如何調和矛盾，是拉近師生關係的關鍵。我一般不會在課堂上呵斥學生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心裡一定會很清楚我為什麼會叫他。
對於上課調皮，作業拖拉的我一直採用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我儘量去體會學生的心情，從他那裡考慮問題。多給他們一次機會，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎麼指望學生能夠信任我們。
二、讓學生喜歡你的課
我經常在課上組織小遊戲，小競賽。學習人體部位的時候，我們來玩我說你指;學習英語加減法的時候，我和學生比賽算術，雖然我“輸”了，但學生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個叫“Polly says”的遊戲，教師在發出指令前可以說“Polly says”，則學生做此動作，指令前沒有“Polly says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個遊戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。遊戲很好，但我與學生都是有言在先的，只有好的紀律的保證，才能做好遊戲，玩好遊戲。我做遊戲的目的都是以教學內容為中心，儘量能使參與面大一些。是為學而做，而不是為玩而做。
除了遊戲以外，體態語也是老師一個很好的展示藝術。往往一個讚許的眼神，一個誇張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學生帶來很多精神動力。在學 Nice to meet you.的時候，我經常與學生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時候，我總是能裝著很神祕的樣子，來吸引學生無限的想象力。在學習“strong”等詞時，我常常補充一些動作，如大力士狀，學生不用問就知道 “strong”是強壯的意思。
在課堂上開展小組競賽。每節課在複習，操練等各個環節穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一顆心或一個小笑臉。儘可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開展教學活動，能有效增加興趣。錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調 。
在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心，下次歡迎再來。
其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，願意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。
總之，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，採用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。