小學三年級下冊數學期末試卷分析

　　試卷分析是教學反饋的重要環節,剖析答卷情況瞭解學生對考查內容的掌握程度,發現學生知識水準與教師教學策略之間的差異,以便查詢問題提出對策。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　一、試卷分析

　　本試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查;試題難易百分比適度，每道題思維含量高;試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察;加強了數學與生活的聯絡;但是還有很多小題很多學生做錯，具體分析如下:

　　二、成績分析

　　三、錯題情況分析 1.填空：部分學生缺少生活，對於單位的轉換腦海中沒有概念，如有的學生寫500公頃=***50000***平方千米，24個月=***1***年等。部分學生對除數試商理解的不全面，最大能填5的都有。

　　2.判斷題第1小題錯的最多，對於大於0.6而小於0.8的小數只有0.7的同學打對的很多，這些學生是對小數的數位多少比較得不理解的較多。

　　3.選擇第4、5小題錯的多，對於列式錯誤的學生都選A的很多，這是因為學生受淺意識影響都看A是對的就選A了，卻忘了題目的要求。第5題很多學生選擇B的是因為對乘法計算的每一步意義是什麼都還步理解。

　　4.計算題個別學生計算不準確，如40-40÷5=0的很多，特別是估算還是估算的不是很準確。

　　5.動手操作部分學生把第2題求正方形的面積是***24***平方分米，這是學生對題目的要求不是很理解，甚至不懂。

　　6.應用題第3小題第二個問題“如果環繞游泳池畫一條警戒線，警戒線多長。”個別學生不知道這道題是求長方形的周長，而是把它當成正方形的周長來計算的。

　　四、改進措施

　　1.從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

　　2.以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。

　　3.對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

　　4.多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對症下藥，多抓基礎。

　　5.注重數學與學生生活的密切聯絡，注重應用及發展。

　　6.平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

　　***二***

　　一、試題分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

　　1、題型多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、計算題***口算、豎式計算和脫式計算題***、統計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。

　　2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

　　3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

　　二、質量分析：

　　我們班有66人蔘加考試，100分1人，90至99分的有29人，80至89分的有21人，70至79分的有8人，60至69的有5人，不及格的有2人。優秀率75.8%,及格率97%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但計算能力和分析能力有待提高。

　　三、存在問題。

　　一題填空題，第1小題全班才15人做對，主要是知識學得太死，不會前後聯想;第6小題全班有20多人出錯，學生對筆算除法算理不是真正理解。

　　二題選擇題，4、5、6小題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。

　　三題判斷，第4小題，大於0.1而小於0.6的一位小數只有4個，部分學生被“只有”二字迷惑，不思考就打了錯號，如果說大於0.1而小於0.6的小數只有4個就不對了，一是讀題不認真，二是對小數小數的意義沒有理解。

　　四題計算題，此題佔了26分，也是我們班同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，以後要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

　　五題統計和六題位置與方向，這兩題同學們做得比較好，失分少。 七題求陰影部分的面積，全班有三分之一的同學出錯，我認為這型別題很簡單，所以練得少，有的同學算成了周長，有的同學對題意不是真正理解，以後要從這方面多加訓練。

　　第八題解決問題，出現問題最多的是1題、3題、4題和5題。出現錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以後要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養。

　　四、今後教學的方向

　　從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、 培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

　　4、抓好學困生的轉化，努力採用多種方法，激發他們的興趣，培養他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄;注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

　　3、 重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。