高中生如何做到有效的學習
高中是面臨高考的最後一步，高中所有的學習都是高考的臨門一腳，只有掌握了有效的學習方法，才能讓高考更順利。下面是小編分享的高中生有效學習方法，一起來看看吧。
高中生有效學習方法
1、先計劃後學習
學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。
2、先預習後聽講
預習是課前偵察，可打有準備之仗;其次，預習可使新舊知識聯絡，有利於掌握新知識;再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率;最後，預習可以使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。
3、先複習後做作業
複習是鞏固、消化和深化學習內容的重要環節，回家後應把當天學的知識認真複習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然後再做作業。做作業時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業才有實際價值。
4、先調整心態後參加考試
考試的心態非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態走入考場就會有不同的結果。心態良好、鬥志昂揚就會促進思維，臨場發揮就好;心態不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發揮就不佳，所以考前一定要調整好心態。
5、先獨立思考後請教別人
所謂學問，就是要又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鑽的體現。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
6、先打好基礎後靈活思維
學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發揮，能運用，能創造。
高中生最佳的學習方法
一、自覺積極性原則
自覺積極性原則是指學生利用良好的外部學習條件，充分發揮主體作用，自覺積極地進行學習。
學習自覺性是學生在認識學習客觀必要性的基礎上產生的一種自主學習行為;學習積極性是學生在明確學習目的性的基礎上，對學習持有的認真頑強的精神。在教與學的過程中，教師的“教”決定著學生“學”的方向、內容、方法等，而學得好不好，又取決於學生的學習態度、習慣和方法。因此，要搞好學習，學生必須充分發揮主體作用，當好學習的主人。
貫徹這一原則的要求是：***1***要明確學習目的，認識學習的重要意義和作用，提高學習的責任感和義務感。***2***要培養興趣，激發強烈的求知慾，具有探求知識的進取精神。***3***要培養學習能力，特別是自學能力和創造性的學習能力，具有會學知識的本領。
二、循序漸進原則
循序漸進原則是指學生學習文化科學知識必須遵循由淺入深，由易到難，由簡單到複雜，由己知到未知，從具體到抽象的認識過程的順序，還要遵循學科知識的順序。
“序”包括學科知識系統的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，它是客觀規律，制約著學習的進行。“漸進”包括量的逐漸增加和質的逐漸提高。“循序”是“漸進”的前提和條件;“漸進”是“循序”的要求和結果，只有循序漸進地學習，才能學有所得，學有所進。
貫徹這一原則的要求的：***1***按照各門學科知識體系的內在順序有計劃、有步驟地進行學習。***2***要按照自身認識能力發展的順序進行學習，要正確處理近與遠、淺與深、己知與未知、簡單與複雜的關係，打好基礎，逐漸積累。***3***要養成系統學習的習慣和踏踏實實的學習作風，不能好高騖遠，不要貪多求快。
三、學思結合原則
學思結合原則是指學生髮揮思維器官的作用，積極地進行思考，能動地進行學習。
學中有思，思維能力才能得到鍛鍊和發展;思中有學，學習的知識才能融會貫通。學與思，兩者不可分割，學思結合，才能深刻理解、牢固掌握知識，發展智力，培養能力。
貫徹這一原則的要求是：***1***要有勤奮學習的態度，“學海無涯，唯勤是岸”，勤奮好學是獲得知識的根本途徑。***2***獨立思考與求師問疑相結合。獨立思考是獲得知識的關鍵，學生要善於獨立思考，才能增長知識，發展智慧。學生還要主動求師問疑，學問學問，顧名思義，就是要有學有問，虛心好學，不恥下問。***3***要改變讀死書，死讀書的舊傳統，培養讀活書的新習慣。讀書要靠勤學苦練又不能單靠死學硬練，對於書本知識，應從各個方面加以思考，提出問題，反覆推敲，不生呑活剝，不囫圇呑棗，不人云亦云。
四、手腦並用原則
手腦並用原則是指學生學習既要動腦，又會動手，既善於開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。
學習包括兩個方面：一是學習書本知識以增加理性知識;二是學習社會以增加感性知識，提高實踐能力。要搞好學習，必須堅持理論聯絡實際的原則，手腦並用，既重視書本知識的學習，又積極參加社會實踐活動。
貫徹這一原則的要求是：***1***既要重視間接知識***書本知識***，又要重視直接知識***指學生親身獲得的感性知識***。***2***學習與練習相結合，學中有練，練中有學。***3***聽、讀、說、寫、行相結合。***4***要重視培養動手實驗的操作能力，科技活動的製作能力，應用知識於實際生活和生產的能力。
五、課內課外學習相結合原則
課內課外學習相結合原則是指學生集中精力學好課內的書本知識，積極參加課外學習活動，並把課內學習與課外學習有機結合起來，發展興趣愛好，增長聰明才智。
課內學習和課外學習都是學生獲得知識、發展智慧的途徑。但課內學習是主要的，它是課外學習的基礎;課外學習也是必要的，它是課內學習的延續和發展，兩者相互促進，相輔相成。
課外學習範圍很廣，包括課程以外的一切學習活動，如參觀訪問、社會調查、學科活動、知識競賽、課外閱讀、學工學農、軍事訓練……
貫徹這一原則的要求：***1***要學習好規定的各門功課，牢固掌握各門學科的基礎知識和基本技能。***2***積極參加課外學習活動，充分發揮自己的愛好、興趣，以形成特長。***3***合理安排學習時間，保證課內學習與課外學習的和諧發展。***4***要創造性地進行學習，培養探索精神，為使自己成才，博學卓識打下基礎。
六、溫故知新原則
溫故知新原則是指學生學習知識要注意消化和鞏固，要經常複習，把新知識與已有知識聯絡起來，使知識系統化。
這個原則反映了學生記憶與遺忘的規律。學生在較短的時間內學習較多的書本知識，特別需要及時的複習鞏固。鞏固知識，有利於知識的積累與深化。
貫徹這一原則的要求是：***1***學習新知識要抓住重點和難點。***2***要重視練習和複習，養成多看、多讀、多想、多寫、多講、多用的習慣。***3***讀書要做到“三到”***心到、口到、眼到***，還要掌握良好的記憶方法，同遺忘現象作鬥爭。
七、持之以恆原則
持之以恆原則指學生明確學習目的，有堅定不移的志向，百折不撓的毅力和戰勝困難的韌性，能堅持不懈地學習。
知識的獲得是個日積月累的過程，只有鍥而不捨，持之以恆地學習，才能佔領一個又一個學習堡壘。
貫徹這一原則的要求是：***1***要明確學習目的，樹立遠大理想，這是持之以恆學習的根本動力。***2***要由淺入深，由少到多，由易到難，由低階到高階，循序漸進地學習，這是持之以恆學習的重要條件。***3***要發揚聚沙成塔、積水成河的精神，勤奮學習，刻苦鑽研，不斷豐富自己的知識，增長自己的才幹。
八、勞逸結合原則
勞逸結合原則是指學生合理安排學習活動，科學地使用大腦，促進身心健康發展，提高學習效率。
這裡的“勞”是指緊張的腦力勞動，“逸”是指對腦力勞動的調節，即要適當的休息和參加文體活動等。一個人要獲得堅持不懈的腦力勞動的好效果，還取決於健康的身體和充沛的精力。緊張的腦力勞動必須有積極的休息作調整，積極的休息是緊張的腦力勞動的保證。只有勞逸結合，才能使頭腦清醒，精力充沛，取得“事半功倍”的學習效果。
貫徹這一原則的要求是：***1***要懂得大腦的活動規律，講究科學用腦，充分發揮大腦兩半球和大腦各功能區的作用。***2***要使腦力勞動和體力活動合理調劑，學習器官的活動和其他器官的活動合理組織，專心致志地學習，輕鬆愉快地休息和活動。***3***要保證睡眠時間***初中生一般每天需8—9小時，高中生一般每天需7—8小時***，重視日常體育鍛煉，探索用腦的最佳方案，培養良好的業餘愛好。
以上各個原則是密切聯絡、相互作用的。學生必須堅持辯證的系統觀點，深入領會學習原則的完整體系，在學習過程中創造性地綜合運用，全面貫徹，防止把個別原則絕對化。
科學用腦參考：科學研究表明，大腦分為左右兩半球，左半球功能是理性的、線性的，它負責語言的表達，並用語言譯出記憶密碼;大腦右半球是經驗的機能整體和非語言的，它負責識別圖象和藉助圖象來譯出記憶密碼。左半球分析時間，右半球綜合空間;左半球負責邏輯思維，右半球主管形象思維。如果一個人長時間地使用大腦的某半球，就會造成疲勞，降低思維效率。因而我們要依據大腦的活動規律，及時改變活動方式，做到科學用腦。辦法有：①調換不同的資訊輸入內容，交叉學習各種不同內容***學科***的知識;②調換不同型別的活動，如伏案學習一段時間後，起身幹一下別的事情;③改換不同的處理資訊的活動方式，交替安排閱讀、運算、分析、實驗、筆記、構思等學習專案。
高中生學習的技巧
1、提高學習心理的素質
***1***學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
***2***學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去;把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
***3***學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯絡起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善於控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
***1***預習在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白***即找重點、難點***分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
***2***聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那麼課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的資訊接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
***3***作業的方法 作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
***4***複習的方法 德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以複習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。複習在於平時，如何複習?
a、課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、迴圈複習。將甲複習完後複習乙，在複習完乙後對甲再進行一次複習，然後前進……這種迴圈複習利於記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。
3、發展智力，提高能力。
***1***發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重複觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
***2***提高記憶能力。一切智慧的根源都在於記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習後的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期後遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天裡鞏固複習。選擇最佳的時間段進行記憶，由於每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作鬥爭，正確安排複習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時複習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯絡不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由於遺忘是先快後慢的，因此複習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排複習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為複習時間過於集中容易發生干擾;過於分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈衝刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反覆刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間後，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，採用各種記憶方式也有效果。如特徵記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。
***3***發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功;b、提高語言表達能力;c、掌握思維的基本方法;d、提高自己的思維品質***不斷學習***;e、養成良好的思考習慣。
***4***發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗;b、學習詩文作畫;c、開拓思路，研究假設;d、學好立幾發揮空間想象力;e、參與創造活動。
***5***培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利於學習的創新、科技與發展。
總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣;掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術;提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。