三年級數學課件

　　好的課件可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力於一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。接下來是小編為大家整理的三年級數學課件，希望大家喜歡!

　　一

　　課題練習三***1***

　　總第12課時授課老師

　　授課內容教材第19頁練習三1-6題。個人加工

　　教學目標：

　　1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數***連續進位***的筆算方法並能正確地進行計算。

　　2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握演算法。

　　3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

　　4.培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：理解連續進位的算理，掌握計算方法。

　　教學難點：理解連續進位的算理。

　　教學準備：多媒體課件教學

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1.口算練習***練習三第1題***。

　　6×7+4=、2×8+6=、7×9+5=

　　5×5+3=、3×9+7=、8×6+4=

　　2.提問：兩三位數乘一位數連續進位的乘法計算順序是什麼?在豎式計算時需要注意什麼?

　　二、分層練習，鞏固提高。

　　1.練習三第2題。

　　43×8=、7×44=、39×5=、75×6=

　　3×284=、9×263=、6×724=、355×8=

　　學生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

　　2.練習三第3題。

　　***1***出示題目中條件，讓學生自主提出問題。

　　小云有5本相簿，每本96張照片;小蘭有4本相簿，每本126張照片。

　　教師根據學生回答，板書：

　　小云有多少張照片?

　　小蘭有多少張照片?

　　***2***學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　3.練習三第4題。

　　***1***出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些資訊?你打算怎樣解答這道題?先算什麼?再算什麼?

　　***2***學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　4.練習三第5題。

　　***1***出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些資訊?你打算怎樣解答這道題?先算什麼?再算什麼?

　　***2***學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　5.對比練習***練習三第6題***。

　　13×3=、2×14=、24×2=

　　16×3=、4×14=、24×3=

　　先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什麼不同?你是如何發現的?再動手計算。

　　三、全課小結

　　通過本節課學生，你獲得哪些解決問題的經驗?

　　二

　　《秒的認識》

　　教學目標：

　　1.知識與技能時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　2.過程與方法讓學生收集有關時間的資訊，培養學生的實踐能力。

　　3.情感態度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

　　教學重點：

　　時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係，收集有關時間的資訊，培養學生的實踐能力。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

　　二、新授

　　***一***認識秒，知道1分=60秒

　　1、拿出手中的表看一看，你都看到了什麼?

　　同位交流，指名彙報。

　　2、你想知道有關秒的什麼知識?

　　生1：一秒有多長?

　　生2：秒針走一圈是多長時間?

　　……學生提問。

　　誰能幫他解決問題?

　　3、小結

　　秒針走1小格是1秒，秒針走1圈***60格***時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

　　三、鞏固練習

　　1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

　　小明大約每天睡9******;小紅戴紅領巾需要20******;電飯鍋煮米飯大約要25******。

　　學生獨立做。說一說想法。

　　2、做一做2。***感受時間的長短***

　　教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什麼?

　　學生一起做。

　　3、小遊戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了什麼?

　　三

　　《多位數乘一位數》

　　教學目的：

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。

　　2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、通過觀察能熟練應用乘法口算。

　　2、能應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程

　　一、結合亞運浪潮激趣匯入：

　　剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!***師生交流***

　　除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽專案就最引人注目了。

　　老師今天就為大家帶來了其中三個專案。***課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟***

　　二、教授新課：

　　1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。

　　師：在這三個專案中，有你喜歡的嗎?***教師統計人數並板書***

　　***課件出示：上面專案的門票價格***

　　師：下面請同學們結合票價和各專案喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。***指問，板書列式***

　　讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。

　　讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯絡。給學生空間去思考，去探索。

　　三、鞏固練習。

　　創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。

　　1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其餘學生評價;

　　2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;

　　3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

　　4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

　　四、拓展延伸。

　　創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

　　使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

　　四

　　《減法塔》

　　教學目標：

　　1.知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

　　2.能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

　　3.情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

　　教學重點：

　　掌握兩個三位數的差與最小差

　　教學難點：

　　兩個三位數的最小差

　　教學準備：

　　數卡

　　教學過程：

　　一、遷移與感知

　　1.引入

　　師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來複習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

　　2.學生造三位數。

　　3.交流反饋

　　師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

　　〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

　　二、自主探究建構新知

　　***一***探究新的造數方法

　　觀察與思考

　　師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?***學生口答***

　　操作與感悟

　　師：下面，我們來一次小小的比賽

　　***1***兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。***做後核對***

　　***2***獨立造出2個三位數，計算它們的差。***互相檢查***

　　***3***用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。***互相檢查***

　　***4***歸納評價。

　　〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在***造數***操作中感悟，在計算中體驗。〗

　　***二***計算差和最小差。

　　例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

　　1.計算的差

　　***1***想一想，怎樣才能得到差?

　　***2***獨立嘗試，交流反饋。

　　板書：987-123=864

　　***3***引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

　　〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

　　2.探究計算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的差?***尋找方法***

　　b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　***2***集體交流：說說最小差是怎麼得到的?

　　根據學生交流板書

　　312-298=14、412-398=14、512-498=14、612-598=14、712-698=14812-792=14

　　***3***觀察每一個算式有什麼特點?計算最小差又沒有規律?

　　***4***演示數射線。

　　***5***師生歸納

　　①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

　　②這兩個數在數射線上必須儘可能接近，以產生儘可能小的差。

　　〖求最小差是教學難點，教師儘可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要藉助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

　　***三***差是451。

　　1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

　　板書：968-517=451，876-425=451

　　3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然後進行驗算，符合要求即可。

　　三、內化新知，整合延伸

　　1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，並計算它們的差。

　　***1***擺出兩個三位數，計算它們的差。

　　***2***交換其中兩張數卡，計算它們的差。

　　2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，並計算它們的差。

　　***1***擺出兩個三位數，計算它們的差。

　　***2***擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

　　***3***擺出兩個三位數，使它們的差是175。

　　3.在計算中有沒有碰到問題?

　　〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，並培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭並進。〗

　　四、體驗收穫，激烈評價。

　　五

　　《兩步應用題》

　　教學目標：

　　1、認知目標：理解應用題的結構，並會分析、解答簡單的兩步應用題;

　　2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題;

　　3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發學生的學習興趣;

　　教學重點：

　　兩步應用題結構的把握以及數量關係的分析

　　教學過程：

　　一、開門見山、揭示課題

　　同學們，今天我和大家一起來學習應用題，你知道哪些有關應用題的知識?你還想對應用題有哪方面的瞭解?

　　二、遊戲激趣、明白結構

　　那麼，讓我們來做個遊戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數嗎?如果老師說，比第一個學生多8朵呢?或說，是兩學生的花的總數呢?你能說出來嗎?

　　師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數量關係。

　　三、師生互動、學習新知

　　國慶節就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，並解答。

　　如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什麼，求的是什麼;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯絡;學生嘗試解答，教師根據學生的彙報板書。

　　四、嘗試創造、加深理解

　　小組協作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看;學生彙報創造的成果。

　　五、鞏固練習、學以致用

　　完成課後“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

　　六、閱讀課本、學會發現

　　請你們閱讀今天學習的內容，你有什麼收穫，有什麼新發現。