九年級化學金屬材料教學反思

  對教學活動堅持不懈地進行反思,一定能不斷提高對教學的認識,九年級化學金屬材料的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  ***一***

  本節課與學生的生活聯絡緊密內容較多,較為瑣碎,但是本節課內容較多,較為瑣碎,本課題主要學習金屬材料知識內容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與後續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思:

  起初的備課中,我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺,更何況學生了。如果不理順教學環節的邏輯順序,一節課下來會讓學生感到內容分散,抓不到重點。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用,從學生熟悉的事物入手,讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物,發現和提出新的問題,使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性,更加激發了學生學習的熱情。

  情境的設計要以學生原有的認知為基礎,具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬製品,想一想它們各是用什麼金屬製成的?分別應用了金屬的什麼性質時,每個同學的興趣都非常高漲,從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械,什麼都想到了,思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我,在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質,並對對金屬的物理性質有個較為系統的認識,從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質,同時通過學生的討論交流,學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用途的關係。學生很輕鬆的就完成了這部分內容。

  對合金的教學學生們仍然表現出強烈興趣,什麼是合金?它是如何生產的?為什麼生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什麼區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的慾望。

  我認為本節課有如下成功之處:

  1、多媒體運用得較好。

  2、採用講練結合的形式,有助於學生及時的鞏固和掌握。

  3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得資訊,學習本節課內容。

  4、通過多媒體對一些合金進行了展示,使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

  5、課堂氣氛較好,學生配合的不錯,基本調動了學生的學習積極性。

  本節課還有很多的不足:

  1、思路不夠開闊,不能大膽的進行新的嘗試,課上得不夠新穎。

  2、沒能調動所有學生的學習積極性。

  3、時間把握不夠好。這是學校把一節課改為40分鐘後我仍然沒有完全適應。

  以上是我對本節課的認識,以後我會不斷改進、不斷努力的。

  ***二***

  這節課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用,從學生熟悉的事物入手,讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物,發現和提出新的問題,使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個學生積極主動的參與到科學探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性,更加激發了學生學習的熱情。

  當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬製品,想一想它們各是用什麼金屬製成的?分別應用了金屬的什麼性質時,每個同學的興趣都非常高漲,從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械,什麼都想到了,思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我,在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質,並對對金屬的物理性質有個較為系統的認識。

  對合金的教學學生們表現出更大的熱情,什麼是合金?它是如何生產的?為什麼生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什麼區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的慾望。

  隨後的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優良的效能,加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節課的重點:合金和金屬性質差異的原因?多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛,激發學生學習化學的興趣。

  ***三***

  本課題教學內容比較簡單,貼近生活,學生學起來比較輕鬆。因此,在教學過程中,教師應該儘量多的設定問題情景,引導學生分析問題、總結問題,儘量讓學生自主進行探究,使學生在一種愉悅、輕鬆的學習氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養了學生的自主學習能力,又激發了學生學習的興趣。