淺談計算機教學論文
高校計算機專業教學在培養學生的應用能力和綜合素質方面發揮著重要作用,從整個大學來看，計算機專業課程設定的總體原則是厚基礎、重實踐、求創新。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺談計算機教學》
【摘 要】當今資訊社會時代，對計算機操作技能的掌握成了人人應該具備的基本能力。中職學校的所有專業也都開設了計算機的基礎課程，計算機課程的質量直接影響學生的學習效果，也關係到學生在今後的工作中對計算機的應用。本文分析了計算機教學的現狀闡述了對傳統的計算機課程的教學模式、方法進行改革和創新的設想。
【關鍵詞】計算機;教學;主體性
現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的週期越來越短。電子科技的發展，網路佔據了生活的主導。利用多媒體寬頻組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學生們的興趣，採用超級連結的形式，控制性好、互動性強，符合人類的聯想記憶方式。為了培養優秀的跨世紀人才，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段，通過幾年的摸索和實踐，積累了一些經驗和教訓，現就計算機教學談幾點個人的體會。
1 靈活教法，提高質量
要根據職業高中學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高其教學效果。例如，實行任務驅動。例如在教學Word綜合應用--圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然後在出示用計算機制作的一份小，問學生：“現在你們喜歡哪一張紙呢?為什麼?”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有製作這樣小的能力，讓我們一起來製作一份屬於自己主編的小吧。”佈置一份個性小的製作，比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。
2 充分利用多媒體技術，加強視覺化教學
在課堂教學過程中，充分運用多媒體把文字、影象、聲音、動畫和視訊等眾多資訊集於一體，能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注重，激發學生的學習愛好，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，在講解計算機常見故障的診斷與排除時，假如單單用語言來分析，學生很難理解，其結果既浪費口舌效果又不好。我就用多媒體技術把該知識做成flash動畫，把計算機擬人化，通過計算機到醫院看病的經過，來講解故障的診斷和維修。計算機通過其語言***文字和聲音***和醫生***使用者***交流的過程就是故障排除的過程。出色地講解、立體地演示、學生動手實際操作，一個出色的故事講完了，我們的課程也結束了，學生也把握本節課的內容，其結果是既省時又省力，教學效果非常好。實施情感教學，挖掘非智力因素 。職業高中的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬於學校和班級的後進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比於同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗鬥”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。教學的藝術不僅在於傳授本領，更在於激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善於發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支援性學習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援;教學中要創設一種民主、和諧、輕鬆的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。
3 在計算機課教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性
計算機課是一種實踐課，這是由計算機本身的特殊性所決定的，而這些特殊性恰恰是阻礙學生學習的一道屏障。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力，無法充分挖掘潛在的創造力。教學過程中，我既注意發揮教師的主導作用，更注意調動學生的主動性和積極性。我經常思考：學生的潛能怎樣才能得到最大限度的開發?他們學會學習了嗎?我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境，在這種情境中，他們會遇到很多問題，通過不斷的解決問題，使學生一步一步的掌握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓視野，開啟思路，充分發揮學生自主學習的潛力，以適應現代社會的工作需要。這樣，既可以大大的提高學生學習的主動性和積極性，又對學生進行了知識的積累，更培養了學生敢於探索、勇於實踐的精神，同時又啟迪了學生創造的思維;既提高了學生獨立處理問題的能力，又培養了學生的創造意志。有的學生在計算機學習階段總結中說：“最大的收穫就是通過基本的知識能自己摸索出別的知識與技巧。”我認為學生的這種收穫，就是教師的最大收穫!
4 建立以網路為教學系統的教學模式
應有效利用網路教學資源，充分發揮虛擬教室、遠端教學、分散式教學等現代化教學技術的作用。如，開設網上選修課，進行網上考試等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。由於中職學生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處於弱勢，教師還可以指導學生玩遊戲、從網上下載學習軟體，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知慾，還培養了他們的資訊收集、處理、吸收能力。讓學生在節日時，傳送***給親戚同學問好、祝福。讓學生在因特網上閱讀新聞、參加網站上的BBS等，以滿足學生個性化發展的要求。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。
總之，隨著資訊科技的飛速發展和計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技發展和社會的需求，因此計算機教學只有採用創新的、靈活多樣的教學方法，注重學生計算機能力的培養，才能使他們走上工作崗位後真正適應社會發展的需要，成為受社會歡迎的生產第一線的技術應用型人才。
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