淺談小學計算機教學論文

　　在小學的教育中,計算機教學也成為了非常重要的教學內容,但是從現階段小學計算機教學的實際情況看還存在很多需要去解決的問題,只有採取合理的對策和措施去有效解決當前存在的問題,才能有效提高小學計算機教學質量。以下是小編為大家精心準備的：淺談小學計算機教學相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談小學計算機教學全文如下：

　　【摘 要】小學資訊科技學科是一門集資訊科學常識和常用資訊科技於一體的基礎型課程。作為教師，我們很有必要把計算機的相關基礎知識傳授給學生們，讓他們從小對計算機有一定的認識和了解，從而期待儘早有一天能正確地使用計算機來豐富自己的學習。筆者根據自己最近幾年的教學經驗，總結了一些心得體會，與同行們分享。

　　【關鍵詞】激發興趣;驅動教學;合作教學

　　人類已進入資訊時代，我們可以通過計算機迅速直觀地獲取知識，藉助計算機收集大量的資訊，去探究許多未知的事物。而“資訊科技”作為一門培養學生創新能力和實踐精神的課程，正迅速普及到中小學，成為教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的重要學科。

　　一、運用各種手段，激發學習興趣

　　“興趣”是學生求知慾的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。教師在教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步，比如在介紹基於圖形使用者介面的Windows系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示範改換桌面圖案或背景、改變圖示下字型的大小、隨意拖動工作列和調整視窗的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣;又如在教計算機作業系統時，由於Windows系統的人機互動性強，有些學生在對課堂教學內容有了一定的瞭解後，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統桌面的圖示移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經驗”，這樣，學生不僅通過相互傳授瞭解更多的內容，也激發了更濃的學習興趣。當然，也要告誡學生，一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，不能隨意改變系統設定。

　　二、任務驅動式教學

　　任務驅動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。教師可根據教學內容，安排適合課堂教學的相關遊戲或其它內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利於學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛鍊學生的學習和探索能力。

　　愛玩是每個學生的天性，很多學生在上資訊科技課時，往往會在老師不注意時，偷玩遊戲。我的做法是把學生最喜歡、最熱衷的遊戲引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，並取得了意想不到的效果。把遊戲作為教學的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作熟練程度。

　　三、合作教學

　　鼓勵學生合作解決問題：合作已經成了現代社會一種必不可少的人的素質，沒有合作能力，簡直是寸步難行。在教學中我們也要在鼓勵獨立解決問題的同時，加強此方面的訓練，培養學生的合作精神。小組合作式學習是培養學習生合作能力的重要手段，可以根據情況把班級分為若干小組，將班級資訊科技方面有特長的學生列為“小專家”，讓小專家進行巡迴指導，在此過程中，學生之間為了達到小組學習的目標，相互之間可以採用討論、指導等形式對問題進行充分論證，經掌握學習內容。這種合作教學不但可以調動學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，同時還可以培養學生之間相互合作能力、拓寬學生的思路、引導學生多向思維、培養他們的創造性思維能力。

　　四、聯絡實際，培養創新能力

　　創新是素質教育的核心內容。近幾年來，在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯絡實際，注重學生實踐能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

　　五、自主學習

　　建立有利於自主性學習的環境及資源，培養學生的自主學習能力。利用現代資訊科技來學習資訊科技課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用於組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，有利於教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。

　　總之，在資訊科技這門新興學科的具體教學中，採哪種教學方法，不僅需要根據課程內容和實際情況來選擇或加以綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結，而且資訊科技本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及資訊能力的學生，這是我們資訊科技教師任重而道遠的責任。

　　參考文獻：

　　[1]孫偉.淺議小學計算機教學中的策略.《青春歲月：學術版》，2013年第7期