小學語文課前預習方法有哪些

　　很多小學生學習語文不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，達不到預習的目的。為此，以下是小編分享給大家的小學語文課前預習方法，希望可以幫到你!

　　小學語文課前預習方法

　　一、讀課文時，必須將課文讀正確，讀流利，瞭解課文大意。要做到這點，先掃除課文中的生字新詞障礙，利用工具書，明白字詞的音、形、義。當“一字多義”“一詞多義”的時候，結合上下文想一想：課文中的這個字詞應當選哪一種。

　　二、蒐集資料。

　　關於作者，新課標要求“學生應具備探究性閱讀和創造性閱讀的能力”，有些課文出自於大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網路工具對作者的生平以及代表作品有個明確的瞭解，這樣，可以幫助學生更快的理解課文的有關內容。

　　關於寫作背景，新課標要求學生利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。作為高年級的同學，應當有能力瞭解相關課文的歷史背景，如：《金色的魚鉤》《負荊請罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經典，學生在課前蒐集並查閱相關的圖片、資料、光碟、文字資料後，對課文所涉及到的歷史知識，社會環境做到心裡有數，才會在課堂上更易理解老師所新授的知識。

　　三、理清脈絡。

　　到了小學高年級，學生語文知識已有一定沉積，讀了課文後需要進行一些思考。可以從這幾方面提問題：課文是按什麼順序寫的?課文是從那幾方面來寫的?按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為哪幾段?用一句話概括每一段的段意。除了這些內容，預習單還出現字詞方面的內容。因此，根據不同的文體，精心設計好預習單，讓學生拿到預習單，目標明確，思路明晰，為高效課堂的實施奠定基礎。

　　四、做好批註。

　　學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環節。品讀含義深刻的，優美的句子或段落。

　　小學語文課前預習步驟

　　一是瞭解背景、蒐集整理資料。有些文章涉及的知識面非常廣，或許是學生從未接觸過的。為此，學生在課前就應該做好充分的預習準備，上網蒐集相關資訊，提前查閱課外資料，並進行細緻整理，提前瀏覽，初步掌握。待到課上，可藉此蒐集整理的資料與同學、老師一起交流。這樣的學習才會使課堂更加豐富多彩，既鍛鍊了學生蒐集整理知識的能力又培養其動手查詢資料的習慣，有利於學生深入地瞭解課文內容以及作者寫作的意圖，為學好課文打下基礎。

　　二是分步朗讀。朗讀是語文學習的一個重要環節。對教師而言，它既是教學手段也是教學目標;對學生來說，它既是語文能力也是學習方法。不同文體的文章，它的朗讀要求是不相同的。記敘文的朗讀要求，我們必須做到能從整體上感知文章內容或語段，能理清文章的結構脈絡，能初步把握住文章中作者所要表達的情感，能初步感受到文章的語言特色。而議論文和說明文的朗讀要求就不同了，在做這兩種文體閱讀時，就必須先理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內容和表現特色。

　　課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行，第一步為初讀，對課文內容進行一個整體瞭解，讀準生字、新詞;第二步有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡;第三步則是精讀，通過細緻地朗讀、思考，解決課文中的問題。

　　三是解決文章中的生字、新詞、重點語句和對文章層次段落作批註。預習一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

　　***1***讀。反覆讀課文，瞭解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞彙。

　　***2***圈。課前預習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。

　　***3***查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，並將註釋寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中理解詞語，加深印象。

　　***4***劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。

　　***5***抄。對於課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

　　四是提出自己的見解，解決課後思考習題。這一步是較高層次的要求。要求我們根據課文及練習題進行思考。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題***課文後面的練習題***進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做讀書筆記，對自學的情況進行整理，對語文預習的作用是非常大的。當讀文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或你認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批註或是註上標記，如，不懂之處用“?”，重點之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。

　　小學生課前預習的好處

　　***一***掃除課堂學習的知識障礙

　　一切後教的知識都要根據先教的知識，即理解新知識需要舊知識做基礎。預習可以使自己發現舊知識結構中的薄弱環節，並在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。不經預習的聽課，只能是老師講什麼，學生被動聽什麼，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性，從而很被動。

　　***二***可以加強課堂記筆記的針對性

　　學生只有經過了課前預習，才會對課文中重點、難點做到心中有數，從而將自己從課堂盲目記筆記的狀態中解放出來，避免了盲目的記筆記，從而提高了記課堂筆記的水平。

　　***三***強化聽課的針對性

　　課前預習有利於發現問題，抓重點和難點，提高聽課的質量、效率、目的性和積極性，從而提高學習成績，使學習更輕鬆。

　　***四***課前預習是學習的一個重要環節

　　課前預習可以培養學生自學的能力和獨立思考的能力。課前預習是培養學生學習能力、體現學生主體地位的重要途徑，為提高學生的學習效率，培養學生的綜合能力，也為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。小學、初中、高中只要掌握了課前預習的方法，並長期堅持下去，學習成績自然領先他人;進入大學以後，很多課程都是要靠學生自己學習的，將來步入社會、進入工作崗位，為了升職加薪等，更要靠自學。所以說，課前預習對學生的一生來講，都將會產生積極而深遠的影響。

　　***五***不預習導致的直接危害

　　課前預習可以大量節省課後複習和做作業的時間。不預習將直接導致學生課堂聽課的質量差，做作業的速度慢，課後複習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，導致了學生很晚還在做作業，這樣就不利於學生身心健康的全面發展，導致了孩子越來越厭學，長此以往形成惡性迴圈……

　　因此所羅門國際教育網的老師們鄭重提醒各位家長，請從您看到這篇文章起，就開始培養孩子養成課前預習的良好習慣吧，充分利用所羅門國際教育網網站的同步課程視訊和同步課程精解，讓您的孩子從此養成課前預習的良好習慣吧!

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