四年級上冊語文課文第一課預習教案
四年級上冊語文課文第一課是第一朵杏花，那麼作者會怎樣描寫這多杏花呢?同學們預習一下。下面是由小編整理的，希望對您有用。
第一課時
目的：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。
一、出示掛圖，揭示課題
1、出示教學掛圖
圖上畫的是什麼花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個人分別是誰?他們在討論什麼問題?
2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。
3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
***1***輕聲自讀課文兩遍
[4]
[5]
***2***畫出生字詞，結合生字表讀準字音
***3***標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況
***1***出示生字卡片，抽讀字音。
***2***指導讀長句子。
出示投影片***第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句***
指名讀句子，相機指導停頓斷句。
***3***指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、範讀課文
1、範讀課文
出示投影片上分段提示：
***1***按時間先後順序，本文應該如何分成兩段?
***2***文章最後一個自然段在文中起什麼作用?能不能獨立成一段?
2、範讀後根據提示討論分段。說說段意。
第一段***1-5***：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。
第二段***6-15***：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段***16***：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。
四、指導書寫生字
1、注意點。
2、學生用鋼筆描紅。
五、佈置作業
1、給帶點的字選擇正確讀音。
2、組詞
3、朗讀課文
第二課時
目的：運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度和敬業的精神。
一、匯入
1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?***兩次***
分別是什麼時間?***一年前，一年後***
二、第一次***學習第1---5自然段***
1、自由讀，說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
2、討論***學生可相互解答，教師只作點撥***。
3、指導朗讀。
4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
***彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裡養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。***
5、四人小組練讀。
一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6、指名練讀。
三、第二次***學習第6---15自然段***
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3、齊讀
4、重點放在對話朗讀上
***1***讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之後，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺******地問：“什麼事情呀?”
小孩子******地說：“竺爺爺，杏花開啦!”
竺爺爺******地問：“什麼時候?”
小孩子******地說：“剛才。”
竺爺爺******地問：“是第一朵嗎?”
小孩子******地說：“是。”
***2***讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
***3***讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
***4***讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。