初三數學反比例函式的圖象與性質教學反思

　　反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思。初三數學反比例函式的圖象與性質的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　1、優點：

　　***1***讓學生經歷“回憶——對比——猜想——分析——驗證”的思維過程。先讓學生畫一次函式y=2x+4的圖象。回憶函式圖象的畫法***列表，描點，連線***，再讓學生猜想的圖象，並引導學生圍繞圖象點的橫縱座標的符號特徵，來預測它的圖象，並與y=2x+4的圖象進行對比，最後，學生帶著疑問進行探索，畫的圖象，並最終驗證了自己的猜想。

　　***2***在學生親手畫出一次函式y=2x+4的圖象後，通過對比辨析反比例函式的圖象概念及其特點，使學生得到深刻的認識和理解。

　　***3***無限接近的理解。這是難點，學生沒有生活經驗。為了增加學生的感性認識，我拓展介紹了“無限可分和無限接近”的概念。並用直尺進行演示，使學生對於“無限”的理解有了例項的依託。

　　***4***在講解的圖象是中心對稱圖形時，列舉了特殊的點來對比認識其中心對稱性，讓學生真正理解。

　　2、不足：

　　***1***反比例函式圖象的概念出示過早，特別是圖象的兩個分支在“一、三或二、四”象限時，學生沒有感性認識。

　　***2***學案設計有缺陷。直角座標系和表格準備不當，給學生在操作畫圖時帶來了不必要的干擾。影響了教學效果。

　　***3***習題練習不充分，講解時學生的主動性沒有發揮。

　　3、改進：

　　***1***學生畫函式圖象時，細節不夠重視，教師可在課前把範例準備好，以便學生能夠對比發現自己的不足，進而改進。

　　***2***對於反比例函式圖象的畫法，可讓學生先小組討論完成，這樣有助於學生對反比例函式的深入理解，也可為後續學習其性質和應用增加一些思維鍛鍊。

　　***3***學案設計要簡明，要求和步驟應在學案上清楚表明，以便學生能夠清楚認識學習的任務和步驟，也方便教師掌握教學進度。

　　***二***

　　《反比例函式影象的性質》教學反思王素娟反比例函式影象的性質是反比例函式的教學重點，學生需要在理解的基礎上熟練運用。

　　課堂中，我營造了寬鬆的學習氛圍，讓學生參與到學習過程中去，自主探索，大膽發表自己的觀點，讓學生在自主探索中獲得了不斷的發展。

　　主要表現在：

　　1、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。

　　2、重視合作交流，使學生在合作交流的過程中真正掌握作圖的技能。

　　3、相互評價可以培養學生之間團結合作的精神。在數學課堂教學中，評價的形式有很多，但較多的是由教師對學生的學習作出的評價，教師扮演著“裁判員”。而在這節課中，除了教師對學生的評價外，更重視了學生之間的相互評價，讓學生在相互評價中既培養了能力，又尋找到了問題解決的方法，最終達到自我矯正的目標。

　　4、讓學生養成在眾多意見中進行甄別、選擇的習慣，使學生在實踐的過程中形成了自己獨特的數學學習方法。

　　在教學中需要解決的問題：主要是要注重提高學生分析問題、解決實際問題的能力。

　　***一***數形結合是數學學習的一個重要思想，也是我們學習數學的一個目的。我在教學中加強了這方面的指導，但基礎差的同學仍然不會做，今後在這教學中要在這方面下功夫，使學生牢固掌握基本知識，提高基本技能，發展數學能力，特別是在讀圖方面，一定要強化圖形的直觀作用，使學生體會到圖形的價值;

　　***二***多題一解是本章遇到的常規情況，要強化一題多解。使學生從題海中得到昇華。在以後的學習中，有很多問題無一例外地應用了圖象的特點解決，通過歸類，可以使學生在這一方面馭輕就熟。