友誼的天空政治論文

　　友誼能夠向朋友表露自己的思想感情和內心祕密;下面小編給大家分享，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　篇一

　　舒展羽翼 在友誼的天空中翱翔

　　【摘 要】 由於身心的變化，處在青春期的中學生很容易對異性產生好感，有朦朧的愛慕之情，能引發內心的波瀾，容易墜入想入非非的境界。作為教師，應適時抓住教育的各種契機，用語言和感情來感化他們，深入他們的內心，對他們不失時機地進行正確的引導和思想教育，使之成為身心健康發展的合格中學生。

　　【關鍵詞】 青春期; 友誼

　　Encouraging friendship in heterosexual middle school students

　　YIN Jinghong

　　Guojiawu Middle School, Daxin District, Beijing 102600, China

　　【Abstract】Adolescent middle school students tend to develop interest in the opposite sex owing to their physical and psychological growth. They will develop vague attachment, desirable feeling for the other gender. The teachers should take various opportunity to educate and touch them with feelings and languages, providing them timely and proper guidance, and enabling them to becomephysically and psychologically healthy middle school students.

　　【Key words】 Adolescence; Friendship

　　1 案例

　　2008年，我接手了一個新的初三***2***班，在開學初的一天，我正坐在辦公室批改作業，突然聽見有人喊報告，我抬頭一看是我班的陳某***男生***，滿臉沮喪，還沒等我開口，他便說：“老師，我找您來了，您能陪我呆一會兒嗎?”我說：“上課鈴響了，你有什麼事嗎?下課再談可以嗎?”使我始料不及的是，他的態度很堅決，搖了搖頭說：“老師，我求您了，您就現在陪我談一會吧!我現在真的是上不下去課了。”聽到這話，我答應了他的請求。

　　“老師，不知怎的我現在特別喜歡咱班的肖某***女生***,我上課總想看著她，否則我就上不下去，我也不想這樣，我也知道初三很關鍵，可就是不由自主，今天我實在是受不了自己了，才壯著膽子來找您......”說著就哭了起來。

　　“陳某，你既然相信老師，那我問你幾個問題，你如實回答老師好嗎?”該生默默點頭。

　　問：“你為什麼特別喜歡她呢?”

　　答：“因為她學習成績好，字寫得又漂亮，又很文靜。”

　　問：“那她對你是什麼態度呢?”

　　答：“她可能都不知道，我沒跟她說過，她對我還和往常一樣，可她越是那樣我就越想這事，越想就越上不下去課。”

　　問：“你喜歡她成績好、字好、文靜，那你知道她喜歡什麼樣的男生嗎?”

　　他低著頭，沉默不語。

　　我說：“那我相信她肯定也喜歡成績好，又有上進心的男孩子，你說呢?”他默默地點頭。

　　抓住這個契機，我又補充道：“既然咱們都喜歡成績好，又有上進心的同學，那以你現在的表現符合這一點嗎?”他搖頭。“處在你們的這個年齡階段，有這樣的想法是很正常的，但是你現在的表現連你自己都不滿意，何況別人呢!當務之急是把各方面做得更優秀，來贏得同學對你的敬佩……”。經過一番發自肺腑的談話，該生連連點頭，滿意地回到教室上課去了。

　　事後，我對我班的座位進行了調整，根據我對這兩名同學的瞭解，我便把這兩名同學調到了一起。調桌之前我找到了那名女同學，談話的主要內容是充分發揮自身優勢幫助陳某把成績搞上去，她欣然答應了。緊接著我又組織召開了《友誼地久天長》的主題班會，在班會上同學們暢所欲言，收到了很好的效果，同時在我班內還掀起了“一幫一，共進步”的學習熱潮。在班會結束後，我在我班的《宣傳欄》中寫下了以下內容：友誼是一粒種子，應在彼此的心中生根發芽;友誼是一棵大樹，它應彼此互相支撐。想一想，做一做：

　　①今天你的朋友中又多了一位誰?

　　②今天你又為朋友做了一件什麼有意義的事?

　　③今天你們有了哪些共同的進步?

　　④今天你們共同為集體做了什麼?

　　同時在我班的牆上還增加了一個“知心”信箱，每週五放學前我都會去取信，利用休息時間對每一封信我都會認真回信，解答他們在學習、生活等方面的困惑。為此，信箱變成了我與同學們彼此溝通的橋樑。

　　記得事後不久陳某在信中寫道：老師，謝謝您!上回那事您沒讓我尷尬難堪，反而讓我有了學習的動力;您沒有嚴厲的指責和訓斥，反而讓我懂得了什麼是友誼;您沒有就事論事，喋喋不休，反而讓我成了咱班學習努力上進的榜樣。老師，我保證今後不會讓您失望!

　　看完信，我很是感動，有了成功一刻的滿足，在回信中我寫道：金無足赤，人無完人，人非聖賢，孰能無過，更何況你並沒有錯，老師為何去指責和訓斥你呢?友誼是一種心理需要，它可以是催化劑，也可以是腐蝕劑，看你如何把握。但當前你要清醒的記住：學業是事業的基礎，事業是生活的基礎。老師相信，你能做到!你能行!

　　2 案例分析

　　由於身心的變化，處在青春期的中學生對異性產生好感，有朦朧的愛慕之情是很正常的。但是，處在這一時期的中學生往往對有好感的異性，能引發內心的波瀾，容易墜入想入非非的境界。加之一些外界因素的影響，使有些中學生把與異性交友當成最大的樂趣，於是私密約會、逛公園，有的甚至真的過起了“戀人”生活。這種與年齡不相適應的與異性交往方式，往往使學生注意力分散，不能專注於學習，使學習成績受影響。過早地與異性一對一的交往，往往導致忽視與其他同伴的人際交往，而且因受輿論的譴責和祕密交往的壓力，容易造成性格上的缺陷和個性發展的障礙。此外，處於青春期的中學生，衝動性較強，自我控制力差，過於密切的兩性交往，往往使他們很難剋制性愛衝動，容易發生越軌行為。一旦這種行為發生，則給中學生特別是女學生帶來不堪設想的痛苦。

　　通過上一事件，我深刻地感到：人無完人，金無足赤，人非聖賢，孰能無過，況且是正在接受教育的未成年的孩子，在他們的成長道路上需要我們――每一位教師去扶植，因為我們的職責是教書育人。為此，在本案例中我並未對學生進行嚴厲的訓斥，也沒有上報學校，而是用語言和感情來感化他們，深入他們的內心，進行溝通。因為學生也需要理解，遇到此類事情，作為教師一味的指責、告知家長、大肆宣揚並不能解決問題，也不是理智的行為，反而會讓學生的情緒更加激化，反其道而行之。做為教師，我認為當學生犯錯誤後，不要把學生“一棍子打死”，即使有錯誤，但畢竟是受教育的孩子，這就需要教師耐心、細緻的講解，用教師發自內心，溢於言表的博大的師愛來引導教育每一位學子。適時抓住教育的各種契機，用語言和感情來感化她們，深入她們的內心，對她們不失時機地進行正確的引導和思想教育。因為在我們身上承載著教書育人的使命，每一句話語，每一個眼神，都可能會使孩子記憶猶新，可能會使他上進，也可能會使他墮落。

　　教師的力量是無窮的，教師的師愛是博大的，我願意用我對學生的愛換回學生對我的愛，讓我的真心付出換回學生身心健康的成長，讓每一名學生都在友誼的天空中自由的翱翔!

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