試析教師的職業道德精神論文

　　時下,各地中小學在職教師亂辦班、亂補課現象十分盛行,少數教師受經濟利益的驅動,利用節假日休息時間對有補課或課外輔導意向的學生提供有償服務,這種活動行為稱之 有償家教 。當家教成為有償服務,染上商品色彩和功利目的,師生之間的關係蛻變為金錢關係,教師,這一美好的稱謂在人們心目中無疑受到質疑。以下是小編今天為大家精心準備的：試析教師的職業道德精神相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　試析教師的職業道德精神全文如下：

　　【摘 要】職業道德是教師綜合素質的核心，要建設一支優秀的教師隊伍，必須把職業道德建設擺在首要位置。職業道德精神是教師最需要涵養的一種“能力”，這是時代發展、教師進步、學生成長的需要。教師的職業道德精神主要包括：敬業精神、樂業精神、勤業精神、創業精神。培育教師職業道德精神不能一蹴而就，需要教師、學校、社會的長期努力。

　　教無德不立，德無教不續。職業道德是教師綜合素質的核心，要建設一支優秀的教師隊伍，必須把職業道德建設擺在首要位置。2008年，國家教育部及相關部門重新修訂並頒佈了《中小學教師職業道德規範》，明確規定教師應具備的職業道德。領會其內涵，可以將教師的職業道德精神歸納概括為以下四點：敬業精神、樂業精神、勤業精神、創業精神。

　　一、培育教師職業道德精神的必要性

　　***一***培育教師職業道德精神是時代發展的需要

　　首先，中國正處於社會轉型的關鍵時期，各種矛盾比校集中，使教師職業道德而臨嚴峻的挑戰。在文化期待和社會現實之間，原有的師德規範和師德要求對教師的影響力大大降低，學校中的不道德現象逐漸增多，培育教師職業道德精神成為刻不容緩的任務。其次，網路資訊時代的教育對教師職業道德精神的培育提出新挑戰。在而對浩如煙海的網路資訊時，教師需要在職業道德精神的指引下正確把握自己的方向，並且引導學生把握有效資訊的價值方向。同時，在網路環境下，教師的行為更容易受到關注併產生影響，比如“範跑跑”和“最美教師張麗莉”的案例都在社會上引起極大的反響，使教師的道德現狀受到全社會的關注和討論。最後，當代素質教育改革要求更有力的師德建設。素質教育和新課改的成敗，關鍵在於教師的素質以及教師的支援和參與程度，而教師素質的核心在於師德。作為人民教師，只有從崇高的教育理想出發，從對學生的責任出發，在教育過程中兢兢業業，教書育人，才能充分發揮師德的作用，推動我國教育事業不斷向前發展。

　　***二***培育教師職業道德精神是教師進步的需要

　　首先，是教師從業的基本要求。由於教師職業是一種道德實踐活動，所以師德同其他的職業道德相比較具有自己獨有的特點和規律性。充分理解教師職業道德精神並白覺地內化為自身的道德品質，以及在教育實踐活動中踐行職業道德規範既是對教師的基本要求也是最高要求。其次，是正確構建教師職業形象的要求。教師職業形象的構建需要教師職業不斷建立白己的規範和教師個體白覺地建構，培育教師的職業道德精神是構建教師職業形象的重要內容，也是促進教師專業化發展應有的題中之義。最後，是教師不斷提高自身道德修養的要求。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”①教師承擔著多重的社會關係，扮演多重的社會角色，這往往容易產生角色心理衝突。教師職業道德具有特殊地位，會產生較高的社會威望和影響力，對教師白身的道德修養也能產生極大的約束力和感染力。

　　***三***培育教師職業道德精神是學生成長的需要

　　首先，教育物件的特殊性要求教師具備良好的職業道德風範。教師在教學勞動中表現出來的精神而貌、教學態度、道德品行和性格氣質都會對學生起到潛移默化的示範作用和深刻的影響。教師對自己人格的塑造過程同時也是對學生的人格塑造過程，這種強烈的示範性要求教師時刻注意白己的形象和嚴格要求白己。其次，教育的重要性要求教師具備良好的職業道德風範。學生不僅是父母的希望和寄託，教師承擔著教書育人，讓每一位孩子都成人成才的重託，也是活生生的人，在他們的成長道路上渴望得到教師人生的引導和知識、技能的傳授。教師要很好完成這些重任，不僅需要他們具備專業的知識和技能，更需要具備良好的職業道德修養，踐行職業道德規範。最後，教育的普及化、全民化要求教師具備良好的職業道德風範。教育全民化、普及化要求教師以公平的態度對待所有的學生，關心每個學生的全而發展，而不只是關心少數的優秀學生。教師如何一視同仁的對待所有學生，如何尊重學生的個別差異、因材施教，這些都對教師的職業道德提出新的挑戰。

　　二、教師應具備的職業道德精神

　　***一***敬業精神：熱愛教育，志存高遠

　　熱愛教育主要體現在教師把教育作為白己奉獻一生的“事業”，不僅將教學工作視為謀生的手段，還融進白己的理想和信念，對教學工作充滿熱情，對學生充滿愛心，在教育中實現自己的個人價值和社會價值。熱愛教育是教師職業道德精神的起點。這是因為：首先，熱愛教育是黨和國家對教師的基本要求。其次，教師只有熱愛教育並積極獻身，才會具有強烈的責任感。只有熱愛教育的教師，才能不計較金錢和名利，甘為人梯;才能在講臺上數十年如一日，不辭辛苦;才能將白己的知識傾囊相授，照亮別人。最後，熱愛教育是教師對教學工作發揮積極性的源泉和動力。存高遠就是教師樹立長期的職業目標，追求遠大的職業理想。當一個教師把教育作為白己的終身事業時，就不會僅僅滿足作一個“教書匠”，他會追求白己職業上的成功，事業上的進步。這裡的成功主要包括兩個方而：一是成就學生，讓學生在知識上和品行上都取得進步，讓學生成才;二是成就白己，不斷的提升自己的綜合素質和教學水平，成名成家，著書立說。熱愛學生，誨人不倦是指人民教師對學生懷有深厚的感情，並在這種感情基礎上對學生進行教海，始終把學生的發展放在第一位。熱愛學生是教師的天職，也是衡量教師道德水準的尺度。

　　***三***勤業精神：嚴於律己，以身作則

　　嚴於律己，以身作則就是說教師應該嚴格的要求和約束自己，以崇高的人格，精湛的教學藝術、淵博的學識對學生做出表率，成為學生在做人、做事、做學問方而的榜樣。以身作則是教師應有的“德行”，是教師職業道德精神中的重要內容，也是我國傳統的教師道德規範的重要特徵。為什麼從古至今都這麼強調嚴於律己，以身作則對教師的重要性呢?這是因為：首先，教育物件的“向師性”決定了教育者的“師表性”。“其次，教師勞動的目標決定其表率性。最後，教師威信的重要性決定其榜樣性。教育實踐表明，教師的威信與教學質量的提高成正比關係。 　　***四***創業精神：與時俱進，不斷創新

　　當今時代，知識更新換代、資訊與日俱增、科技突飛猛進。與時俱進，不斷創新既是教師敬業精神的具體要求，也是教師追求真理、熱愛科學的具體表現。教師必須樹立終身學習的理念，即不斷更新白己的教學觀念，不斷接受新知識的出現，不斷提高自己的教學能力。將創業精神作為教師職業道德精神的主要內容，主要是因為“終身教育”的理念要求教師終身學習。因為人永遠是發展中的、未完成的人，教育應在人的變化和發展中延伸。教師要用終身教育的觀念看待學生均衡的、可持續的、終身的發展，教師要不斷地學習和進步，要適應時代的發展，不斷地提升自己、發展自己、超越自己。在教育實踐中，教師與時俱進，不斷創新有以下二條可行的路徑：其一，反思――從自己的教學中學習。其二，共進――在與學生互動中實現教學相長。共進是指教師與學生在教學中互相促進，共同成長和發展。二，合作一一在與他人的對話中成長。

　　三、培育教師職業道德精神的途徑

　　***一***提高認識，自我教育，注重實踐

　　傳統的教師道德建設把教師自身置於被動服從地位，這往往使師德建設無法取得共識和實質性突破。必須要求教師喚醒自我意識，進行自我改造、自我修煉，使教師職業道德精神轉化為個人穩定的道德品質。教師職業道德建設有賴於教師道德認知水平的提高。教師可以通過讀書、寫反思日記、拜師等具體方法來進行自我教育。師德修養是一個長期的複雜的追求過程，不是一朝一夕就可養成，教師的職業道德精神只有在實踐中才能不斷髮展和完善。一是做好本職工作，堅守崗位，在教育生涯中堅定白己的事業心。二是在社會生活中，抓住每一個鍛鍊的機會，積極參加相關活動，使白己的思想在實踐中昇華。總之，教師要堅持理論聯絡實際，做到知行合一，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

　　***二***加強培訓，樹立榜樣，隱性教育

　　學校是教師活動、工作的場所。學校環境對教師的道德會產生深刻的影響，良好的學校環境能使教師集體產生向心力，形成共同的理想和追求。因此，學校應因地制宜，充分發揮它的優勢，從多方而著手培育教師的職業道德精神。

　　首先，學校應重視建設教師的職業道德精神，加強教師的道德培訓。加強培訓不僅是數量的增加，更要堅持立足實際，在職為主，形式多樣，加強實踐。一方而，學校要注重職前培養，要對師範生開設合理有效的教師道德修養的課程，讓師範生有正確的師德認識和足夠的師德修養。另一方而，要改革職後培訓，改變傳統的師德培訓模式，克服形式主義。其次，學校積極開展相關活動，在實踐中樹立師德榜樣，宣傳師德典型。最後，學校要加強學校環境建設，這其中包括物質環境、精神環境和制度環境二個層而。

　　***三***營造氛圍，制度建設，法律制約

　　在社會改革和教育改革進一步深化的浪潮中，培育教師職業道德精神需要全社會的重視和支援。在過去的教師道德建設中，由於缺乏有效的制度，師德僅僅為一種軟約束，缺乏強制力。因此，要改變目前教師職業道德建設虛化的現象，必須尋求強有力的制度保證。例如，加強師德規範建設、構建可行的師德評價與監督體系、堅持依法執教，加強法律建設等。培育教師職業道德精神不僅需要制度建設，更需要為教師提供一個良好的社會環境。給予教師全而的支援可以從以下二方而努力：

　　首先，提高教師待遇。既要提高教師的工資待遇，使教師工資水平真正達到公務員水平，又要建立和完善教師各項保障制度。其次，政府應發揮媒體宣傳教師形象的積極作用，綜合運用各種媒體樹立教師的崇高形象，規範媒體傳播教師正能量，使社會形成尊師重教的良好風氣。再次，教育管理部門應實行民主管理，讓一線教師能充分享有參與學校和整個教育事業管理和建設的權利，充分發揮教師的積極性和主動性。最後，堅決制止侮辱教師人格、依法懲處侵害教師權益事件的發生，切實保障教師的合法權益。

　　註釋：

　　①馬克思恩格斯全集***第1卷***[M].北京：人民出版社，1995