蘇教版雨點教學反思

  《雨點》是蘇教版一年級下冊中的第二篇課文。全詩共4句,分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裡的不同動態。接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  一

  《雨點》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優美,富於兒童情趣的語言,讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態,語言生動形象,貼近學生自身的生活感受,充滿童趣。

  一、隨文識字,從文入手,讓學生融入語言環境

  識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情,在本課的教學中我採取了隨文識字的方法,激發孩子們學習生字的樂趣。上課之時,我先用“千條線萬條線,落入水中都不見”這個謎語做了導語,把孩子一下子就吸引到了課堂之中,順勢引導“春天到了,雨淅淅瀝瀝地下著,調皮的小雨點開始了他的旅行,他都在哪去了呢?”我點選圖片,學生觀察圖片,一下就猜出了雨點的目的地,從而引出“池塘”這個詞語,知道學生讀準了字音,又問“雨點又是怎樣到小池塘裡去的呢?”,從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,並提醒學生“落”是上下結構,並非左右結構。

  二、指導看圖,理解字詞,讀出感情。

  我先指導學生們看圖、想象,引導學生們初步瞭解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點,讓學生們理解為什麼雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時,通過讓學生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導學生朗讀這一塊,就顯得輕鬆很多,學生能伴隨著文字,讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時,他們壓低了聲音,讀到雨點散步時,他們稍微提高了聲音,問他們為什麼要讀的高一些時,他們回答我因為雨點這時候在動了呢,讀到雨點奔跑、跳躍時,他們讀的更有激情了。

  三、展開想象,練習說話

  在第二課時的教學中,我讓他們想想:雨點還會落在哪兒?在那兒幹什麼?

  你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,再讓他們美美地讀一讀:

  雨點落在屋頂上,在屋頂上滑滑梯。

  雨點落在花傘上,在花傘上唱歌。

  雨點落在玻璃上,在玻璃上打鼓。

  雨點落在森林裡,在大樹間捉迷藏。

  雨點落在大樹上,在樹枝上盪鞦韆。

  雨點落在汽車上,他給汽車洗了個澡。

  雨點落進竹林裡,竹林裡又多了尖尖腦袋的春娃娃。

  二

  《雨點》這篇課文不長,只有四句話,不像有些課文,學生讀通就有困難,並且配有鮮明的圖片,讀起來朗

  朗上口,學生學著也有勁。課的開始我先出示雨點的圖片,讓生說說你看到了怎樣的雨點,從而指導讀好課題,可愛的

  雨點圖一下子就吸引了他們的注意,把他們的積極性調動了就更有往下學的勇氣了。同樣出示第一句的時候,我也是圖

  文結合,讓生觀察池塘怎樣,特別是裡面的水怎樣?小雨點為什麼能睡這麼香?並結合學生的生活經驗想想平時睡覺時

  的感覺是怎樣的?從而讀好這個詞。學習第二句的時候也是採取相同的 方法,不過在說到散步時,我發現學生說的都是

  散步時很開心,舒服,說不到悠閒,輕鬆上,可能是一年級的學生詞語積累還很少,不過課後我想是否可以創設一個情

  境:小朋友吃過晚飯後,作業也做完了,這時候拉著爸爸媽媽的手到路上散散步,吹吹風,什麼都不想,這時你的心情

  會是怎樣?不知這樣學生是不是在理解散步上會好點。

  蘇教版雨點教材分析

  一、 教學重難點:

  1、認識池塘、小溪、江河、海洋,瞭解它們的特點。

  2、認識三個新偏旁,“落”、“進”的書寫是難點。

  二、重難點突破:

  夏老師:詩歌描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態,結合觀察圖畫,認識雨點“在池塘裡睡覺、在小溪裡散步、在江河裡奔跑、在海洋裡跳躍”的不同特點。朗讀詩歌的時候抓住表示雨點形態的詞語,讀出雨點的樣子來。

  張老師:揭示課題的時候可以出示一段雨的視訊,讓學生感受雨景,或欣賞一首雨點的歌曲,結合觀察圖畫,讓學生說說雨點落進了哪些地方:樣子有什麼不同?讓學生輕聲自由讀課文,訓練邊讀邊想的學習習慣。字音注意讀準:“散”是平舌音,睡覺的“睡”是翹舌音,落進的進是前鼻音。在學生初讀過課文後,指名小朋友朗讀課文,評價要鼓勵性,讓孩子們一起評價,學習評價。

  陶老師:學生難以區分平舌音和翹舌音,還有前鼻音和後鼻音,有沒有更好的辦法呢?急於求成的方法是沒有的,只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話,重視普通話的發音正確。

  周老師:看圖認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵,感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態,可以讓小朋友一起動一動,讀好詞語就讀好了句子,才能讀好詩歌。

  三、練習設計

  1、把詩歌朗誦給全家人聽。

  2、觀察池塘、小河、海洋、江河的畫面或者實景。