《猴子種果樹》教學設計範文
《猴子種果樹》教學設計範文
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急於求成是什麼事也辦不成的。
【教學重難點、關鍵】
1．圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學時間】兩課時。
第一課時
【教學目的】
1．正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課的生字。 3．初步理解課文內容。
【教具準備】 教學掛圖或投影片。
【教學過程】
一、匯入。
1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學習猴。
3．讀了課題，你有什麼問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1．帶著問題藉助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。
3．kejiaoshigenaiba（出示）棵澆施哥耐拔
gaiduanyanquejuanying改短諺鵲鵑櫻
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什麼收穫？
3學生彙報、交流。
字音：
施：讀翹舌音。耐：讀鼻音。
櫻：讀後鼻音。梨：讀邊音。
鵲：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
鵑也是跟鵲的情況相似。
字形：
澆：右上沒有點。
拔：右邊是友上加一點，不是發。
字義：
顆：指的是比較圓潤、小的東西。
棵：專指修飾從地裡長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步瞭解課文大意。
1．透過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反覆讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什麼事？
6．齊讀全文
四．教學生字。
1．分析字形。
猴：中間沒有一豎。
歌：上面的可沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
澆：最後一筆要舒展放縱。
梨：下面木的一橫要寫長，托住利。
哥：第六筆橫要寫長點。
功左邊的工略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
作業設計
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結合，理解課文內容。
3．讀懂反問句並能感悟文中的寓意。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、複習。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什麼事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學生互相交流、討論。
4．你讀懂了什麼？（一邊說一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導表演。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
四、小結。
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什麼？
2．你從小猴身上知道了什麼？
作業設計
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結果
喜鵲哇哇杏樹三年結果
杜鵑喳喳桃樹五年結果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請你把想對小猴說的話寫下來。
附：板書設計：
22．猴子種果樹
烏鴉梨五杏四拔
喜鵲杏四桃三拔
杜鵑桃三櫻二拔
櫻桃好吃樹難栽
沒有耐心，不能成功
《猴子種果樹》教學設計之二
（第二課時）
童話劇轉自其他網站
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、匯入
1、透過上節課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，並且天天澆水、施肥，那麼它為什麼要這樣做呢？
2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢？為什麼？你能從文中找出相關的自然段嗎？
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這裡我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。
（教者一邊說一邊板書）
3、師：猴子為什麼要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎麼叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎麼對猴子說的呢？你喜歡哪隻鳥就讀哪隻鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三隻鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什麼叫梨五杏四？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這麼一說，它是怎麼想的，怎麼做的？
12、聽喜鵲說杏四桃三，猴子又是怎麼想的，怎麼做的？
13、那麼猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什麼？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什麼？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這隻猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現在最想幹什麼？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創藝獎等）
3、表演。
4、學生評價。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什麼樹也沒有種成，那麼你想對它說什麼呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）
6、師：猴哥聽了這麼多好夥伴的話，你今後會怎麼做呢？
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今後一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
透過學習，希望每位小朋友今後做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。
五、作業
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。
《猴子種果樹》教學設計之三
童話劇轉自其他網站
教學目標：透過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的.續編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
教學重點：正確理解課文內容，編排課本劇。
教學難點：表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。
教具準備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一隻。
教學過程：
一、複習匯入。
1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什麼果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種後怎麼做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）
二、學習第九小節。
1、猴子最後有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子？（開啟書本，指名讀第九小節）
2、激疑過渡：猴子為什麼會什麼樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎麼回事。
三、創設情境一：
電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？
（一）拍攝上集（2~3小節，以扶為主）
1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎麼對猴子說的？猴子是怎麼想、怎麼做的？
2、討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）
3、我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）
4、我們該給主角配些什麼動作呢？分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）
6、指名同學評議。給第一組評獎。
7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。
（二）拍攝中集（4~5小節）：
1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導。
3、指名一組上臺表演。
4、評議、指導。（根據實際情況決定是否再次排練）
（三）拍攝下集（6~8小節）：
1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
2、指名一組上臺表演。
3、評議，頒獎。（根據實際情況決定是否再次排練）
四、再次學習第九小節。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什麼意思？（同桌討論）
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什麼這隻猴子到頭來什麼樹也沒種成？（因為這隻猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃）
（2）它為什麼會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）
（3）同學們，如果你是這隻猴子，你會怎麼做呢？
五、創設情境二：
淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由於劇本還沒著落，於是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。
指幾名學生講故事。評議。
六、作業：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。