長春版《一句話》教學設計

長春版《一句話》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的長春版《一句話》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　1．指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

　　2．引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點

　　結合課文內容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　相關資料

　　聞一多（1899——1946），原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩人，學者和民主戰士。他於一九二二年赴美留學，他懷著對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情於一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國後看到的卻是封建軍閥統治下的黑暗現實和民不聊生的景象，現實恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風吹不起半點漪淪”的“一溝絕望的死水”。於是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉化為對現狀……

　　教學過程

　　一、匯入新課：

　　同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？快開啟語文書，看看這句話是什麼？

　　二、講授新課：

　　1．默讀課文，畫出這句話。

　　找出這句話是——“咱們的中國！”

　　與“我們的中國！”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

　　2．這是一句怎樣的話呢？你能結合課文內容，談談你對“一句話”的理解嗎？

　　有不懂的問題嗎？

　　3、大家結合自己所查詢到的資料，聯絡課文內容。

　　小組討論當時的寫作時代背景，

　　4、自學課文，以小組來彙報學習情況。

　　5、學習第一節：

　　以學生彙報為主，教師相機指導：

　　抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：

　　聯絡當時時代理解“禍”：軍閥封建統治的黑暗現實對人的壓制。

　　1）“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。

　　2）“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾儘管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背後卻在醞釀著反抗與掙脫。

　　教師小結：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發就會產生翻天覆地的力量的話。

　　6、讀出這句話中蘊含的力量。學習第二節

　　以學生自學為主，教師及時點撥。

　　抓“鐵樹開花”這句話。

　　1）鐵樹開花來之不易，但終究會實現。

　　2）等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾於民眾的'爆發力量，企圖極力維護自身統治所帶去的恐慌和畏懼。

　　教師小結：這是句讓反動派恐懼的話，也是能實現的話。

　　3）讀出作者對“咱們的中國”的渴望與讚美。進一步體會“咱們的中國！”

　　把兩節連起來讀一讀，思考：為什麼這句話要重複兩遍？你感受到什麼？（對新中國的強烈的渴望與讚美。）

　　4）讀，讀出這種渴望、讀出這種讚美。

　　教師小結：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，透過這首《一句話》表達出對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

　　三、拓展閱讀：

　　《祈禱》聞一多

　　思考：聞一多祈禱什麼？用我們學過的結合課文、聯絡時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。

　　四、佈置作業

　　背誦《一句話》這首詩。