口才調動孩子的積極性

  孩子是祖國的未來,民族的希望,如何讓孩子健康快樂的成長,是擺在我們每個教育工作者面前義不容辭的責任。青少兒普通話與口才培訓中心的老師認為:最大限度的調動孩子的積極性,培養孩子的學習興趣至關重要,這就要求我們要充分利用周圍的環境事物,採取多種形式讓孩子瞭解事物,進而產生好奇心,使老師的被動去教變成孩子的主動去學,因地制宜的對幼兒進行教育,下面是小編為大家收集關於,希望能幫到你。

  優化課堂資源

  “以人為本”是教育的核心,優化教師課堂教學是每個幼兒園老師的職責。首先要提高自身的普通話水平,上課多提問,多鼓勵,需要我們精心的安排和充沛的精力去投入,讓自己的課堂豐富多彩,出神入化,能吸引每個孩子的眼球,和孩子近距離接觸,讓孩子們在開心和快樂中學習。

  調整教學內容的語言

  人們常說:“話有三說,巧說為妙”。說話不僅是一種生理功能,一種交流的工具,更是一門藝術。同樣的意思卻又有著不一樣的說法,說話要機智巧妙,批評的話,關心的說,引導的話,神祕的說,要求的話,委婉的說,作為幼兒園老師,教學用語生動是基本功,要找準它的主旋律,用語要簡潔、明確、真摯、親切。要讓幼兒感到舒服和溫暖,熟練的把握教育教學規律,機智的變換說話方式,對建立和諧的師生關係有著很好的作用。

  不斷提高教育教學水平

  為了提高我們的教育教學水平,我們要有目的、有計劃的進行教學,讓幼兒德、智、體、美全面發展,加強理論學習,改變舊的教育教學和方法,拓展幼兒的教學內容,豐富幼兒的學習生活,我們要不斷努力的去創造奇蹟,努力學習,努力進取,讓我們的教育教學水平登上一個嶄新的臺階。

  總而言之,我們要不斷努力,努力去學習,不求做到最好,只求做得更好,我們不求成功,只求有所收穫。青少兒普通話與口才培訓中心的老師還指出,在幼兒口才教學中,教師傳授口才知識、技能,只有充分發揮學生積極性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能變成學生自己的財富。

  教師要把學習的主動權交給學生,要善於激發和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力,最充分地調動學生積極主動學習,由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。

  創新思維:交際與口才

  東漢初年,大司馬宋弘向光武帝劉秀推薦了恆潭,恆潭是當時著名的哲學家、經濟學家,宋弘希望用他的學問幫助光武帝治國。可是光武帝得到恆潭,卻對他的音樂才華情有獨鍾,讓恆潭天天為他彈琴。這真是大材小用,違背宋弘的初衷。一天,光武帝大宴群臣,仍叫恆潭彈琴助興。宋弘離開座席,脫掉官帽,對光武帝謝罪說:“我推薦恆潭的目的,是希望他能用學識輔助君主,沒想到讓您愛上了凡俗的音樂,這是我的罪過啊!”

  本是勸諫別人,卻無責備別人的隻言片語,反而把別人的錯歸咎於自己,自己是因,別人是勢在必然的結果,把錯都攬到了自己身上。這正是說話的一種大智慧,非常高明,極其有效。其一,它符合事實。光武帝迷戀上了音樂,乍看是光武帝的錯,對他指責一番,也屬應該。但宋弘的話也一樣有道理,而且挖出了根子。恆潭可不就是他宋弘推薦來的,沒有這推薦就沒有光羹碲迷戀音樂這回事了。可見這不是惺惺作態,而是“實話實說”。其二,表現了承擔責任的勇氣。皇帝是錯了,但作為臣子也可不理,免得引火燒身,或者來個將錯就錯,狠拍一下皇帝的馬屁,樂得與皇帝“同流合汙”,讓皇帝高興。宋弘主動承擔責任,顯得更有風格,自然讓人深受觸動。其三,委婉受聽。其實,誰都能聽得出,宋弘的話表面上是自責,實際上是勸諫光武帝,但卻不是直截了當、一針見血的方式,而是出人意料的自責。這真是高人一籌:委婉含蓄,促人深思,鈍化了銳角,增強了感受性,既受聽,又具有力度。其四,感染力強。說服要求以理服人,也要求以情動人。情感的力量有時甚至勝過雄辯。責己諫人,情真意切,更能觸及人的心靈深處。

  責己諫人作為一種說話的智慧,應用是非常廣泛的,不僅為名人雅士、德高望重之人所運用,也為尋常巷陌、普通百姓所擅長;不僅在對待國家大事、大是大非時為人所青睞,在日常處世、做人等方面也常有用武之地。

  說起樂羊子妻,你一定耳熟能詳,她是戰國時期著名的賢惠女子,她斷布勸樂羊子刻苦學習、不要半途而廢的故事,家喻戶曉。其實,與此同時,在她身上還有另一故事:

  樂羊子外出求學,7年不歸,家裡日子艱辛,已久未嘗過葷腥。樂羊子的母親犯了饞,見到人家的雞進到她家的園子,就偷偷地宰了來吃。對婆婆這種不軌行為,樂羊子的妻子十分難過,她沒下筷子同婆婆一起吃這偷來的雞,還直掉眼淚。問她為什麼,她回答道:“自傷居貧,使食中有肉。”意思是說,都怪我們家貧,我沒有把婆婆侍奉好,因而使飯桌上有了別人家裡的肉。

  瞧,樂羊子妻勸諫婆婆,沒有正面直說,而是好一番自責,這就是責己諫人的方式。這種方式多美妙、多高超、多真切。如果就事論事,直指是非,表面上義正辭嚴,方式卻顯得很笨拙,效果肯定大打折扣,甚至引起對方的牴觸情緒,不僅不能如願以償,可能還會造成適得其反的結局。

  好了,讀了上面的故事,你心有所動吧,那麼我們來一番現場操練,讓你即刻擁有這種說話智慧:

  1.阿來的鄰居天天中午和晚上在家中不是放音樂,就是跳舞,再不然,就聚幾個朋友在家中酗酒,猜拳行令,弄得四鄰不安。這嚴重地影響了阿來的休息,假如你是阿來,你如何採用責己諫人的方式勸說對方呢?

  2.宋小剛的上司對他總是抱有成見,不是這不好就是那不是,對宋小剛表現出的才能則視而不見,處處對他採取排擠、否定的態度。一次,宋小剛工作中出了個小差錯,本來很正常,上司卻抓住不放,還大發-雷霆,甚至有失風度地對宋小剛破口大罵。現在請你採用責己諫人的方式,幫宋小剛出出主意,怎樣才能成功勸說上司。

  3.阿南與阿紅兩地分居,開始阿紅自鳴得意,標榜這是週末夫妻,挺時尚的,也能對夫妻關係起調節作用。可是沒有阿紅的管制,阿南變得無法無天了,一下班回家,感到無聊,不是找人打麻將,就是到舞廳跳舞。阿紅要勸說阿南,當然不能採取指責、聲討的方式,最好採取責己勸人的方式,那就請你給阿紅設計一個最好的方案吧。