高考語文閱讀專項練習題附答案

  閱讀理解一直以來都是高考語文中重點考察的一個考點,為了幫助大家提高閱讀能力,下面是小編為大家帶來,希望可以對大家的高考語文備考有所幫助。

  高考語文閱讀專項練習題:

  家中有一個寶物,顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖,人物栩栩如生,呼之欲出。

  他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。

  他坐車來到市區的一個叫作“王記”的古董行。

  這時他的手機響了,是母親打來的,母親告訴他醫院催著交錢。他說,知道了,並叫母親不要著急。

  你們這裡收古董嗎?顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人,他是王經理。

  你有什麼古董?王經理問。

  顧林把手機上的照片翻給王經理看。

  瓷瓶現在在哪裡?王經理問。

  在家裡。

  不知道是真品還是贗品,王經理自言自語。

  應該是真品。顧林說。他有點心虛,其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說,那是你父親一直為之驕傲的東西……

  王經理打了一個電話,一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”,他曾是一所名牌大學的教授。

  顧林把手機送到老教授手裡。老教授看到照片,眼睛突然睜大,後陷入深思,後又搖了搖頭。

  剛才聽犬子說瓷瓶在你家裡,能方便去看看嗎?老教授問。

  能。他說,不一定賣。

  不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

  顧林啊,快點來啊,又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說,知道了。

  胎骨薄勻,繪畫細膩,不錯。老教授看到瓷瓶說。

  老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑,時而蹙眉。

  太像了,老教授自言自語。你認識顧開庭嗎?老教授問。

  是家父。他說。

  他人呢?老教授問。

  他住院了,急需要錢,不是這樣我還不賣。您怎麼知道家父的名字?

  有過一面之緣。你打算賣多少?

  3——30萬,他說。

  老教授沉思片刻,說,好,30萬就30萬。

  到了古董店,老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林,還開了一張22萬元的支票,還親自給他寫了個條子。

  你怎麼有這麼多錢?母親看到幾捆錢後,驚奇地問。

  賣了瓷瓶。他如實說。

  也罷。你快去交錢,省得再催。重症病房花錢多。你爸還沒醒過來,這次受苦了。母親說時眼裡含著淚。那個撞了他之後逃逸的人不知道能不能查出來。

  應該能。顧林安慰母親。

  兩天後,父親醒了過來。

  父親出院後,問瓷瓶賣了多少錢。顧林說,30萬元。

  父親說,可以了。

  看過瓷瓶後,買家還提到你的名字。顧林說。

  他會認識我?不可能啊,這個瓷瓶的主人在江南啊,離這遠著呢,而且又這麼多年了。父親說。

  年底的一天,顧林接到一個陌生的電話,約他到市黃海咖啡館見面。

  是您?他一見面就認出老教授,陪同他的還有他的兒子王經理。

  看到你的瓷瓶,我太喜歡它了,無論是真品還是仿品,我無所謂,看到它親切啊。老教授說,你知道你家怎麼會有這個瓷瓶的?

  顧林說,我聽母親說,25年前,父親在江南打工,在一個冬日裡,他救了一個落水的孩子,還救了跳到水裡救孩子的父親。天冷,父親自己差點送了命,這家是開古董店的,就送了這個瓷瓶,聽母親說父親當時還不願意要,嫌棄它不能吃,還易碎,人家開古董店的老闆正好到江北有事,父親帶著瓷瓶順便坐著人家僱的船回了家。

  你的父親救了我和他啊。老教授指著王經理說。

  怎麼這麼巧?顧林笑著感嘆。

  其實那天一看到這個瓷瓶,我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說,當年我父親送瓷瓶之前,找人鑑定過的,說是後人仿造的,知道它並不值錢,可是當時我的家裡的日子也不好過,我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊,你父親救了我家兩條命,我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶,我們才在江北開了個分店,就想找到你父親啊。

  原來是仿造的啊,那就不值錢了!顧林說。

  不是錢的事,老教授說。我們現在就去見你的父親,瓷瓶我們也帶來了,送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了,是清代粉彩瓷真品。

  那值多少錢?顧林問。

  最少400萬。

  閱讀專項練習題目:

  1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是***5分******  ***

  A.顧林兩次接到母親打來的催款電話,這既交代了顧林家裡當時所面臨的困境,又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

  B.老教授鑑別古董的眼光非常犀利。他在顧林家裡看到瓷瓶,立刻感覺到這是一件真品,於是以30萬元順利成交。

  C.當年顧林父親救人之後,不肯要老教授送的瓷瓶,可見他並非施恩圖報之人,不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

  D.顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情,這一細節主要是為了塑造父親的高大形象,同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

  E.小說以“瓷瓶”為題,有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索,貫串全文;以“瓷瓶”為題又揭示了小說的主要內容。

  2.老教授提出去家裡看看瓷瓶,顧林說他不一定賣。請結合文字分析顧林此時的心理。***6分***

  答:

  3.小說中的王教授具有怎樣的形象特點?請簡要分析。***6分***

  答:

  4.小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾,這樣結尾有什麼作用?請結合全文分析。***8分***

  答:

  閱讀專項練習題答案:

  1.①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面,瓷瓶記錄著父親的榮譽,他不願意賣;另一方面,父親住進醫院急需用錢,他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽,弄不清它的真正價值,擔心賣了低價。

  解析 顧林說他不一定賣,主要就是“矛盾”心理,所以回答時要從此時顧林心理矛盾的原因入手。從文章內容來看,“他有點心虛,其實他也不知道是真品還是贗品”。此外,“母親常對他說,那是你父親一直為之驕傲的東西”,但父親住院急需用錢,他不得不賣。

  2.①知恩圖報。王教授在被救後,為尋找恩人而到江北開設分店,用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給父親“贗品”瓷瓶而愧疚,知道瓷瓶的真正價值後毅然把瓷瓶送回。

  解析 分析王教授的形象特點,應主要從王教授父子被救后王教授的表現進行概括。當他們父子被救後,王教授在江北開設分店,目的是尋找救命恩人,由此可知他知恩圖報,當然後來花30萬元買那個“贗品”也能體現這一點。此外,他因送救命恩人“贗品”而感到愧疚,但當他知道瓷瓶的真正價值後,又將瓷瓶送回,由此可知他誠信待人。

  3.①從情節上看,結尾與前面關於瓷瓶真偽的懸念緊密照應,使故事情節再起波瀾,又耐人尋味。②從人物塑造上看,豐富了人物形象,使人物形象變得更加豐滿。③從思想內容上看,讚美了被救者的感恩情懷,弘揚了社會正能量,豐富了作品的主題。④從藝術效果上看,以“最少400萬”結尾,小說戛然而止,給讀者留下想象空間。

  解析 解答此類試題,一般從內容和結構入手。最後一段以瓷瓶的真正價值“最少400萬”結尾,人物形象和主題都得以突出,且與前面關於瓷瓶真偽的情節相照應。且如此結尾,可以給讀者留下豐富的想象空間等。