青春期逆反心理初探論文
處於青春期的少男少女逆反心理的表現是各種各樣的，教育者應正視學生自我意識的增長和認識能力的提高，加強交流溝通，全面、客觀地分析孩子們的言談舉止，從而有效預防和調節其逆反心理，引導他們健康成長。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《試論青春期青少年逆反心理初探》
論文摘要：處於青春期的少男少女逆反心理的表現是各種各樣的，基於這些不合常理的反應，給教師和家長在孩子的成長和教育中增添了不少的麻煩，教育者也應正視學生自我意識的增長和認識能力的提高，加強交流溝通，全面、客觀地分析孩子們的言談舉止，從而有效預防和調節其逆反心理，引導他們健康成長。
論文關鍵詞：青春期;逆反心理
逆反心理是指.人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。青春期中的孩子常會發現個別人中就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對著幹”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為：往往來自於“逆反心型”。這種逆反心理.在進入青春期的青少年身上都不同程度地存在著。作為教育工作者，既要根據實際情況給予及時矯正和指導，也要正確對待，積極引導，把逆反心理和行為化為青少年學生的創新意識和創新能力，所謂“不聽話”的學生背後往往隱含新奇的想法。假如給予正確的引導和科學開發，必將出現許多新的發明創造。
一、青春期逆反心理的表現及特點
少男少女青春期中逆反心理的表現是多種多樣的。主要表現在以下幾個方面：對學校管理制度約束的逆反;對班主任教育管理的逆反;對班級管理規定和對班級多數人的排斥;對學科教師的逆反;對家長短時期教育行為的逆反;對成績優秀者產生無以名狀的逆反妒忌…。比如：有的教師在課堂上講課時談起某種現象，他們馬上表現出你還沒做到怎麼能要求我做到，有的同學家長管教孩子學習，孩子卻說：你是那個學校畢業的啊!你還沒有我學的好呢!有的同學成績不好，他卻認為自己身後還有比著的呢?有的對理想、確立目標及 政治教育不感興趣，一聽就反感，還有的就是當前社會父母離異後再婚的孩子反叛心理就更加嚴重，難以說教。如些等等。
縱觀青春期中的逆反表現，可以看出逆反心理有如下幾個特點。
1.盲從性：在些事情，不管是否正確.都盲目跟從或抵制，或反其道而行之;凡事，無論是可行的還是不可行的，只要我想幹，就幹，隨心所欲，不考慮後果。由於感情用事的多，理性分析、思考的少，理智被感情所支配，所以，逆反心理的人常常表現出很大的跟從性。
2.牴觸性：即任何逆反心理，都與社會某些行為規範、道德要求，帶有一定程度的不相容性。
3.放縱性：由於盲目跟從，不知該做什麼與不該做什麼，具有逆反心理的人往往是聽不進別人的忠告、勸阻、批評，我行我素。
4.從眾性：看到人家那樣做，他也跟著去做。如人家有文曲星、MP3，他也要有文曲星和MP3，甚至是有了這些後還不夠，還想擁有kIP4或更好的，用不用是另外一回事。這一從眾性逆反心理在獨生子女家庭表現尤為突出。
5.極端性：逆反心理在很大程度上也是一種極端性的表露。你止、我這麼幹，我偏那樣幹，幹嗎非聽你的。就是不聽能怎麼樣?不撞到“頭破血流”是絕不回頭的，如有些父母離異後再婚中的家庭矛盾多數是因為孩子的叛逆造成的。
從上面分析中，我們可以看出逆反心理是一種不健康的反常心理。假如不加消除而任其發展，那麼就會導致種種逆反行為，帶來很大的危害性。
二、青春期產生逆反心理的根源
這可以從兩個方面來分析，即主觀原因和客觀原因。逆反心理產生的原因，一是正處於未成年與成年的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能擺脫成人的監護和束縛。他們反對成人把自己看作小孩，要求以成人自居，為了表現自己的非凡，就對任何事情傾向於批判態度。當他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在、自我表現慾望受到妨礙時，他們就會產生逆反心理並運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。二是社會因素，家長對子女的溺愛或要求過高，方法簡單粗暴，會導致子女過重的心理壓力，容易產生逆反心理。學校教育也是影響學生產生逆反心理的一個主要因素。這主要表現在教師的教育思想和教育方法上。
首先是教師不尊重學生，不理解學生的內心體驗，對他們的能力、成績不能客觀全面的評價，往往只用分數作為評價學生的唯一標準。這樣就使部分學生感到進步無望，嚴重挫傷了他們的學習積極性，使他們產生逆反心理。其次是教師的教育內容單一化，教學方法呆板化，教學方式強硬化，都會造成學生厭學、逆反的心理。
從思想方法上來看，青春期思維的發展加速。他們思維敏捷，敢作敢為。對世界和生活的追求具有極大的熱情。但是，易走人偏頗，愛走極端。對周圍反應快，但易主觀武斷，以偏激，有自己獨立的見解，自尊心強。但由於過份自尊，往往是固執己見，愛強詞奪理，缺少邏輯說法，只用自己的一種思維方法去想周圍事物，就不可避免的產生感情代替理智，因而，就會表現出逆反心理。
三、如何走出逆反心理
1.學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發點是好的，是對出於你的關心。而老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會有逆反心理了。
2.經常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力剋制自己，要知道，退一步海闊天空，突顯自己的個性並非是通過與他人的對抗來實現的。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。
3.青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。加強感情投入，融洽師生關係。親其師才能信其道。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就願意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折麗對生活失去信心，並用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。教師應學會理解學生，做學生的知心朋友，要儘量縮小“代溝”，不要把自己的觀點強加給學生，要做到同學生心理相容。師生感情越深，學生的逆反心理越小。
4.教育者應儘量滿足孩子的合理要求，讓他們在力所能及的範圍內，自己的事情自己做，充分發揮他們的想象力、創造力。孩子在做的過程中，即使一時犯了什麼錯，也不要橫加指責。教育者應耐心地讓孩子自己總結經驗教訓，不斷更新自己、突破自己、完善自己。因此，對總是懷有逆反心理的人來說，努力培養起自己的想象力是十分必要的，它有助於我們開闊思路，從偏執的習慣中超脫出來。寬容的思想方式和想象力是可以通過自我不斷的思維訓練來獲得，它能激發出我們的創造力。
5.加強感情的投入，密切教育者與被教育者的關係。無論是心理學理論還是大量的社會現實都在說明，感情是一隻無形的手，推動著人們的行為傾向和一些做法，有些事情並非順理成章，並非符合科學要求，但由於感情的因素，無形地左右著人們的某些行為，這就是情感魅力。對於生理、心理均不成熟的青少年來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，有經驗的教育者們都有體會，學生們學習熱情很高，很大程度上是因為喜歡某個老師的結果。如果我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近，相信在青少年心理上就不會再有那種厭惡、背離、逆反心理自然就會淡化或消除了。
總之，青春期的孩子有逆反心理並不可怕，可怕的是教育者不知道如何幫助他們改正。教育者思想開通、方法得當，就能有效幫助青春期孩子解除各式各樣的逆反思想;為了孩子的健康，教育者應加強自身修養，更新教育理念，讓教育者的方法更現代、更貼切，更符合孩子的實際。教育者應當在學生的逆反心理和行為中發現學生的新想法、新觀點，尋求學生的理解。只有對學生逆反現象認真分析，認真對待，才有可能發現人才，培養學生初步的創新意識。
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