大學音樂專業學生素質培養研究分析論文
在學生音樂素質教育當中，除了合理規劃教學課程之外，還要將教學方法合理設定，即將理論與實際相結合。從而增強學生學習音樂的興趣，激發感受音樂的心境，充分了解和認識到音樂的魅力及其背景文化，將音樂作為一種陶冶情操的方式，而不是一種功利性的目標。此外，理論與實際相結合，還培養了學生獨特的音樂創新能力。
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論文正文：
大學音樂專業學生素質培養研究分析
我國高等院校的音樂教育在培養音樂基礎教育師資力量的有效方式，大學音樂專業學生素質是否良好將影響到我國音樂教育事業的發展。伴隨著社會經濟的進步，大學音樂專業學生素質培養的重要性也隨之變得更加關鍵，同時也對其產生了巨大的影響力，而素質培養將面臨更大的要求與挑戰。
1 大學音樂專業教育的現狀與誤區
1.1 大學生音樂專業教育的現狀
***1***音樂認識上的缺失。
從目前的大學生普及調查中可以看出，在各個高校中各個專業對於音樂的態度則處於漠不關心的狀態，大部分學生對音樂沒有興趣，認為音樂並沒有實際用途。由此，現在的大學生對音樂方面的認識很少。即便是音樂專業的大學生，他們對於音樂本身的認識也不是完全瞭解，如對於學習音樂的意圖、內涵以及用途等的認識還很模糊，有的學生認為上藝校、學習音樂，是因為好找工作，以後有更好的發展，功利性心理較為普遍，而對於音樂真正的內涵卻鮮有學生能真正認識。
***2***音樂專業知識上的欠缺。
在高校大學生當中，能夠識譜的學生比例還不到四成，其中約三成為音樂專業的學生，可以想象得到，當代大學生對於音樂專業知識的認識十分嚴峻。而在音樂專業學生當中，還有少部分的學生直到畢業還不明白識譜的重要性，到了畢業論文時期才開始手忙腳亂惡補專業知識，這對於未來音樂人才的培養來說極為不利。此外，大學生在樂器的學習方面較為單一，主要集中在吉他、手風琴以及豎笛等等，能夠做到每天都能練習的學生少之又少，而音樂專業學生的樂器學習則集中在鋼琴和小提琴兩個方面，在其他樂器的涉獵上很少。
***3***音樂價值體現的不足。
一方面，現代音樂主要體現在流行音樂，傳播渠道可以通過電視、廣播、音像產品等，在其他渠道的傳播，如音樂表演、話劇等有所欠缺;另一方面，現代音樂的流行，使得對中國古典音樂的學習產生了很大的衝擊，高校對於古典音樂基礎的教學很是缺乏，在樂器的配置方面也很匱乏，在整體的大學應試教育條件下，學生們往往只注重成績、獎學金等，音樂的真正價值沒有得到體現。
***4***網路音樂的影響。
現在大學生的高等教育，給予了學生充分的課餘時間，學生們可以有足夠的時間進行音樂活動，此時的網路音樂對學生產生了極大的影響。一般地，學生獲取音樂資源的方式主要通過網路、電視、廣播等，校園的音樂演出、歌舞表演等很難引起學生的關注。大學生活嘈雜，學生們獨自欣賞音樂的空間狹窄，不利於學生獨特音樂審美觀的形成。
1.2 大學音樂專業教育的誤區
音樂素質教育在大學音樂專業教育中起到了舉足輕重的作用，是學生進行音樂素養培養的前提，不僅屬於專業課的一種，而且是必修課。音樂學習當中不能沒有素質培養，素質培養的主要內容包括人文科學、自然科學以及創新能力的培養，它有利於音樂中的讀譜聽音、和聲創作、音樂賞析以及音樂歷史文化的學習，每個環節都是大學音樂專業教育中必不可少的科目。如果學生們僅僅是學會了唱歌跳舞，而沒有正確理解音樂的內涵、背景和表現形式，那麼就不算是真正理解音樂，學生的音樂素質也不會相應得到提升，毫無藝術氣息和音樂感悟可言。在大學音樂專業教育中存在誤區中總結了兩個方面，如下所示：
***1***教師教學方式和內容上的誤區。有很多音樂專業的教師在課時、課程的設定上枯燥，沒有考慮到學生的真實需求，只為了追趕教學進度，大量增加音樂技巧性練習，而忽視了音樂素質的培養。部分學生在樂器學生當中出現了會彈而不識譜的情況，或者是識譜學習速度較慢等，這種教學方式使得學生判斷能力減弱，容易出現錯誤。
***2***家長教育方面的誤區。在家長教育方面，單方面地追求考級，對教師的教學存在一定的干預作用，對學生的音樂學習也施加了很大的壓力，最終使得學生為了通過考級，只會幾首固定的曲目，不能將自己所學的音樂知識融會貫通，無法體會音樂本身的內涵。
2 大學音樂專業學生素質培養的原則
2.1 音樂內涵的認識原則
音樂是一門具有獨立性的課程，它有著自己的文化和歷史，從古至今，音樂之所以流傳至今，並且得到了發揚與發展，這都歸咎於音樂豐富的內涵。要學習音樂，首先要增加對音樂內涵的認識，從內心裡接受音樂，感悟音樂，才能達到與音樂合為一體的效果，促進音樂專業學生的音樂學習。音樂內涵的學習，是一門音樂入門的基礎課程，同時它也是必修課程，學習音樂內涵之後，為以後的聽辨、視奏、唱讀以及欣賞等學習奠定了良好的基礎，也為音樂素養的形成提供了條件，有利於學生向著綜合型音樂人才的方向發展。
2.2 音樂專業教學基本課程設定合理化原則
***1***音樂素養的考級設計。音樂素養的學習，有利於大學音樂專業學生的素質培養。所謂音樂素養，它涉及所有音樂基礎知識和認識，其教程涵蓋了音樂教學的多個方面。可以設定音樂素養考級，充分考慮我國當前音樂專業教育的具體情況，結合學生的學習情況，合理地進行音樂素養的考級設計。
***2***樂器學習與練習時間相配合。樂器的學習是音樂專業學生素質教育當中關鍵的環節之一，每個學生至少掌握兩種以上樂器，並且能夠充分理解這種樂器與音樂之間的關聯與含義。現階段，在音樂專業素質教育上，對樂器彈奏的技巧上十分重視，忽略了練習時間與樂器學習的時間配比問題。因此，應該合理地進行學習時間的設計，本著實事求是、循序漸進的原則，保證學生在學得好的同時學得紮實。
***3***基礎學習應放在首位。正如上述內容所說，現在的大學音樂專業的素質教育缺口很大，對於考級、技巧的學習過分重視，而實際的音樂專業學習應該以音樂素養教育為主，技巧學習為輔，將基礎學習放在首位，才能打好素質培養的基礎。
2.3 理論與實際相結合原則
在學生音樂素質教育當中，除了合理規劃教學課程之外，還要將教學方法合理設定，即將理論與實際相結合。從而增強學生學習音樂的興趣，激發感受音樂的心境，充分了解和認識到音樂的魅力及其背景文化，將音樂作為一種陶冶情操的方式，而不是一種功利性的目標。此外，理論與實際相結合，還培養了學生獨特的音樂創新能力。
2.4 音樂素養考級設定科學化原則
音樂素養考級的設定，有助於進行學生自我學習的檢查，能夠讓學生充分得到自我評定和自我認可，從而增加學習動力。考試不是目的，而是為了瞭解學生在知識上的掌握程度，並不是讓每個音樂專業學生都成為音樂家，而是以音樂為平臺，進行綜合素質的培養，為未來的人生之路奠定基礎。
3 大學音樂專業學生素質培養的方式分析
針對音樂的屬性來說，音樂是一種特殊的藝術形式，它的作用在於讓人的心境舒適、心情愉快，它由多種形式和內容的聲音組合而成，極具節奏和韻律。音樂有著自己的背景文化與發展歷史，同時也有著特殊的研究模式與研究方法，不管是音樂理論還是音樂歷史，都有著其難掩的魅力所在，使其從古至今，流傳韻意不減。由此，在現代大學音樂專業學生素質培養方式也有著一定的規律。
3.1 音樂教育普及化
音樂教育是整個大學生體系中的基礎教育，它不僅僅屬於音樂專業，還屬於各個專業的學習，它是一種美學的教育，是學生素質培養的重要內容。現在音樂專業學生在專業技能的學習上已經取得了很大的進步，但是在素質培養上還存在漏洞，需要將音樂認識和相關知識進行普及化，讓每個音樂專業學生不僅術業有專攻，並且在其他音樂領域中有所認識，不是力求每一個學生都成為音樂大師，而是教會他們廣泛涉獵的方法，提高學習興趣，充分體現音樂教育普及化的宗旨。
3.2 音樂課程規範化
不管是哪種課程的學習，都需要學生們有足夠的主動性，不能厚此薄彼，如果各課程之間的教育出現不平衡，將會直接影響到學生的綜合性發展。在音樂課程教學當中將涉及各方面的課程合理安排是音樂素質培養的關鍵。目前，教育部也已經將音樂教育課程分為音樂選修課以及音樂必修課兩種，便於學生根據實際情況進行選擇，規定學生選修課程的最少時數，幫助學生拓寬音樂知識面。音樂教育課程的規範化，是大學音樂專業學生素質教育的重要組成部分，教學課程要有目的性，實現科學的規範化。
3.3 完善音樂教育體系
在整體的音樂專業學生素質教育體系上看，素質教育的提升離不開對教育的宣傳、音樂教育制度的改進以及音樂學習模式的創新，這些都是音樂教育體系的核心內容，需要進一步完善。可以從音樂教育制度保障、音樂教育師資力量、裝置器材等方面給予支援，深化音樂教育體系改革，促進學生素質培養進展。
3.4 音樂教育內容革新
***1***加強音樂專業學生的人文科學素質的培養。
人文素質的培養是大學音樂專業學生素質發展的重要專案之一，它旨在利用人文知識與環境，讓學生感受和認識到它所帶來的價值觀、道德觀、人生觀以及思維方式等，從而使得學生將這些良好的品質融於心中，形成優良的品格和修養，並學習到處世哲學。首先，在音樂專業學生的語言與文字表達和思維能力方面對其加強培養。其次，在科學的學習方法方面加強培養。最後，在學生道德素質方面加強培養。音樂是一門藝術底蘊深厚的學科，人文科學素質的培養，有利於學生文化視野的擴大，加強對音樂內涵的認識與理解，提高創造力。所以，在音樂教學當中，突出其特點是重中之重，減少專業的必修課，增加選修課，給予學生最大限度的自我選擇，提高針對性和實效性，為社會培養良好綜合素質的音樂人才。
***2***加強音樂專業學生的自然科學素質的培養。
以往的學校教育從高中開始就加大了對主修課程的重視，對自然科學的培養漸漸遠離，學生在進入大學校園之前在自然科學素質上已經有所欠缺，如果在音樂專業學生教育中沒有充分進行自然科學素質培養，將不利於現代音樂人的發展。由此可見，提高音樂專業學生的自然科學素質是時下急需進行的培養專案之一。高校教育中可以加設聲樂、電腦音樂、動畫音樂等相關課程，以達到較好的培養效果。
***3***加強音樂專業學生的藝術創新能力的培養。
在大學音樂專業學習當中，藝術創新能力是一種不可或缺的能力和技能。如果學生在藝術創新方面有所造詣，將極大地幫助其在藝術活動等實踐中的工作，對藝術過程進行創新的理解和設計，對於藝術作品能夠從表現、處理等進行賞析，並從中獲取新的靈感和提出新的問題。所以，在培養方式上應加強學生藝術創新能力的培養，以實踐為主，促進學生素質的綜合性發展。
4 提高大學音樂專業學生素質的幾點對策
4.1 完善培養學生素質的課程架構
在大學音樂專業學生素質培養研究中，首先，要進行改革的就是課程架構，現在高校音樂專業課程的設定缺乏合理化和規範化，對於專業技能和理論的必修課過多，給學生充分發揮的選修課時間較少，這與提高音樂專業人才素質的思想和目標是背道而馳的。在繁榮的社會經濟條件下，高校對學生素質的培養方式也多種多樣，然而最為重要的是將這些培養方式科學化、規範化，將素質教育的內涵充分體現，最終實現培養綜合性人才的偉大目標，這也是新時期音樂藝術培養的發展趨勢。
大學音樂專業學生的素質培養包括多方面，如思想品德、身體素質、人文素質、專業技能、心理素質等等，需要在課程架構中潛移默化改變，主要可有以下三點內容：
第一，在音樂專業課開設的同時，增設哲學、大學語文、計算機、體育以及外語等多門公共必修課，充實課程架構內容。
第二，開設多門選修課程，如美術、語言、第二外語、美聲、音樂歷史、現代錄音技術以及文學寫作等，提高學生的綜合素質。
第三，完善學科體系的科學性以及系統性，合理規劃課程設定，將課程與課程之間聯絡起來，將其進行類別分類，提高學生的學習效率。
4.2 改進培養學生素質的教學模式
首先，因材施教。所有的教學模式都要根據學生的具體實際而進行，以課堂內外的討論為主要形式，同時輔以引導模式、問題模式、參與模式等，增加學生學習的積極性，提高學習創新力。其次，科學施教。採用針對性施教的方針，從學生的內心入手，以直觀的感受為方式，對學生進行啟發的引導，同時還可在課堂上進行討論，提高學習的效率。最後，實踐施教。所謂實踐施教，就是以學生的實踐為重點，輔導學生加大音樂活動的參與，為學生謀求多項機會，積極參加國家各項聲樂或樂器比賽，不僅有助於學生綜合素質的提高，還有利於專業技能的增強。
4.3 充分利用現代化教學資源
隨著社會科技的不斷進步，計算機與多媒體技術的發展日益增強，現代大學音樂專業的教學，要充分利用現代教學元素，將現代化教學裝置和技術運用到實際教學當中。在這裡，要加強高校音樂專業教師的計算機操作能力以及多媒體應用能力，以科學特點為核心，製作出適合本學科的教學模式，並且結合計算機軟體、音響技術等，加大對音樂專業計算機教學的實施力度，大力開展多媒體教學。
5 結語
在時代變遷與科技進步的大背景下，社會對音樂專業人才的需求不斷加大，對音樂專業學生素質培養力度也日益增大，由於新的教育理論的出現，學生學習和實踐的環境大大改善，機遇也相對增多，素質教育被推上了大學音樂專業教育的最高點。本文從大學音樂專業的現狀以及暴露的問題進行分析，得出了在教學方式和內容上應當注意的原則和問題，從而提出在課程架構、教學模式和現代化教學三個方面提高學生素質培養。新時期的音樂專業學生素質培養必須以正確的教育思想為基礎，引導學生在德智體美四個方面全面發展，實現素質培養的真正意義。