保險學論文發表

　　隨著民眾風險保障意識與投資理財意識的日益增強,保險行業迎來了戰略發展機遇期。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：課程建設人身保險學論文

　　一、《人身保險學》課程建設規劃情況

　　***一***前期建設階段

　　該階段自1995至2003年。1994年內蒙古財經大學招收第一屆保險學專業***專科***學生，1995年《人身保險學》課程作為保險專業主幹課程開設。在此期間，該課程同時作為金融專業學生的專業選修課開設。當時只有一名主講教師、一本教科書和一本教案，課程建設開始起步。

　　***二***不斷完善階段

　　2004年經教育部批准內蒙古財經學院成立保險學本科專業並開始招生，以此為開端，課程建設迎來了不斷完善階段。經過課程組多年的探索，該課程的建設得到不斷加強，課程建設規劃情況主要集中在6個方面:

　　1.組織人員，形成團隊自2004年設立保險本科專業以來，在學校和學院的大力支援下，《人身保險學》課程組目前已經發展成為一支以中青年骨幹教師為主的知識結構、年齡結構、職稱結構合理的教學隊伍。團隊成員的專業背景充分融合了保險學、經濟學、統計學等交叉學科，各成員均具有較深的保險專業及相關學科理論功底、洞悉保險理論和應用的發展前沿知識，具備承擔人身保險學授課任務和科研課題的能力。《人身保險學》課程教學小組共有5人，其中教授1人，副教授3人，助教1人;博士2人、碩士3人，形成了一個結構合理的課程教學梯隊。從學緣結構上，課程組教師分別畢業於中央財經大學、西南財經大學、華東師範大學等國內知名學府，有較好的專業背景。從年齡結構上，課程組成員年齡結構為30-40歲4人、40-45歲1人，是一支富有朝氣和活力的教學隊伍。

　　2.緊跟政策和形勢，完善教學內容教材是體現教學內容的知識載體，是進行教學的基本工具，更是培養人才的重要保證。所以，課程組在選取教材的時候，充分考慮到了所選教材的權威性、針對性和時代性，優先採用國家規劃教材***教育部、保監會推薦教材***張洪濤、莊作瑾主編的《人身保險》。同時，選擇國外經典教材作為補充材料推薦給學生。在教學內容方面，課程組每學年都會根據政策與形式變化對教學內容做相應的調整，例如，當前延遲退休年齡成了社會各界關注的熱點問題，課程組在教學內容中增加《退休政策與養老保險》專題來探討。

　　3.完善課程要件《人身保險學》課程在開課初期只有一本教科書和一本教案。經過20年的努力和探索，目前該課程有教學大綱、配套教學課件、教案、教學案例庫、系列專題、習題庫和無紙化試題庫等課程要件齊備。

　　4.完善教學方法和手段通過理論教學與實踐教學相結合、學練結合、學用結合，將理論教學、案例教學和實習教學等方法有機結合，形成了理論教學、案例教學和實習教學“三位一體”的教學模式。基本概念、基本知識、基本理論的教學以教師課堂講授為主，教師講授中大量運用啟發式方法。實踐性問題主要運用案例式方法。這可以使學生增強學習興趣，提高感性認識，加深對問題的理解和重視程度。例如，保險的基本原則、人壽保險理賠可以通過案例加以說明。在教學中增加實踐環節，對於培養學生理論聯絡實際的意識、增強他們的動手能力和適應能力來講都非常關鍵。根據課程實務性強的特點，將課程的相關內容***如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等***安排在暑期實習中進一步學習檢驗。

　　5.加強校際交流2006年派一名青年教師赴中央財經大學做訪問學者。2006年、2008年分別派一名青年教師攻讀博士學位，目前他們均以優異成績畢業回到金融學院的教學與科研第一線。通過青年教師在國內知名高校學習和深造，課程組與這些學校建立並保持著良好的合作關係。

　　6.搭建實踐橋樑，建立實習基地2014年5月，金融學院保險系與中國太平洋保險內蒙古分公司、百年人壽內蒙古分公司草擬了《保險行業產學研合作試點方案》，達成了合作意向。兩家保險公司不僅可以為學生、教師提供調研和實習的便利，同時也可以選派管理人員為學生講授壽險營銷、保險經營管理等實務性較強的課程。通過與上述兩家保險公司的合作，不僅解決了畢業生實習問題，通過實踐環節可以進一步檢驗所學知識，而且也為培養年輕教師的實踐經驗提供了平臺。總之，《人身保險學》課程的教學與研究起步較早，經過20年的探索積累了豐富的經驗，在教學內容、教學模式、教學研究與管理、學生培養等方面形成了鮮明的課程優勢與特色。本課程側重人身保險領域，專業性強，同時兼顧職業化特色，在課程建設過程中注重理論性與實務操作性。本課程在區內同類課程中無論是開設時間還是從師資力量、社會影響來講都是處於領先水平;從畢業生的就業情況分析，學生就業後能夠很好地適應工作，受到用人單位的普遍好評，已有一批畢業生在保險公司管理層嶄露頭角。

　　二、《人身保險學》課程今後建設方向及思路

　　內蒙古財經大學以自治區區內生源為主，以少數民族教育為特色。因此，《人身保險學》課程立足實際，旨在使學生全面掌握開放經濟條件下區域人身風險及人壽保險經營活動的原理和規律，同時注重蒙漢雙語教學，為地方經濟培養能夠適應現代保險市場的風險管理與保險類民族人才。今後的課程建設緊緊圍繞上述定位，同時結合保險行業發展需要，進一步調整和完善本課程教學體系，突出課程特色，力爭將本課程建設成為具有較高的教學水準、擁有豐富的教學資源、具有良好示範作用的精品課程。

　　***一***加強師資隊伍的建設，提高團隊整體水平

　　今後進一步加強教學隊伍建設，在教學梯隊人員學歷水平、職稱結構等方面全面加強，強化青年教師培養，提升整體教學團隊的業務水平和科研水平。

　　1.建立完善可行的教師進修和出國訪問長效機制通過國內或國外、短期或長期培訓與進修提升本團隊的教學水平，特別是科研實力。國內進修方面，定期或不定期選派教學科研後備人才到國內名牌學校進行期限長短不同***三個月至一年***的專題或系統學習，爭取利用這種快速、有效的方式提升後備人才的教學與科研素養。國外訪問機制方面，鼓勵青年科研骨幹到國外做訪問學者，緊跟國際主流研究正規化和方法，不斷提升教學科研整體水平。

　　2.引進優秀人才，特別是具有國際化背景的青年人才

　　隨著中國金融業對外開放程度的進一步加深，保險業競爭的加劇，保險業的發展無論是業務結構還是服務物件，都發生著深刻變化。面對全球化，適應變化的複合型保險類人才已經顯得日趨稀缺化。為此，站在行業發展的高度，引進能夠給課程教學團隊帶來新的正規化衝擊、具有國際化背景的青年人才，強化教學梯隊的人才建設。

　　***二***注重課程建設，全面提升課程建設質量

　　隨著我國保險服務業的迅速發展，商業保險逐步成為個人和家庭商業保障計劃的主要承擔者、企業發起的養老保障計劃的重要提供者，《人身保險學》課程的開課率會越來越高，對任課教師的要求也會進一步提高。圍繞保險學專業複合型、應用型人才的培養目標，結合國際保險市場發展趨勢，體現現代經濟社會人才需求特點，科學設計課程教學內容，突出實踐性教學環節，實現應用型人才培養目標。以精品課程建設為契機，全面提高課程建設質量。

　　***三***加大實踐教學和創新教學的力度

　　今後進一步強化實訓教學環節，擴充套件實訓基地，加強實踐教學的軟硬體設施建設。根據《人身保險學》課程實務性強的特點，與《人身保險學》同一學期開設《保險實務》實驗課，來配合講授壽險公司業務經營流程。同時將課程的相關內容***如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等***安排在“暑期實習”中進一步學習檢驗。同時將不斷追蹤學科前沿，緊跟行業發展步伐，及時更新教學內容、改進教學方法和手段，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習，培養學生髮現、分析、解決問題的興趣和能力。

　　***四***加強教學研究和教學改革，鼓勵教師從事教學研究和承擔教改專案

　　積極參加教學改革與創新，著力打造教學改革工程專案、精品課程、雙語課程改革、實訓基地建設等教改專案。注重教材建設，根據社會和經濟發展，及時更新、提高教材編寫內容和編寫質量;同時開放性引進國內外優秀教材和課程，逐步實現教材建設標準的國際化。

　　***五***加大與實體部門的聯絡，發揮實體部門在人才培養中的作用

　　積極與保險實體部門合作，聘請保險行業的專家作為兼職教師，通過來校舉辦講座、參與課堂教學、指導學生論文等形式，讓學生有機會了解保險業發展的最新動態。同時藉助實體部門在經營管理、業務拓展方面具有實戰經驗優勢，將保險公司作為學生社會實踐、實習基地、教師科研基地，同時對畢業生進行就業指導，促使學生實際工作能力的訓練提升。

　　範文二：應用型高等院校保險學論文

　　一、高等院校保險學專業技能實踐教學中存在的問題

　　***一***保險學專業培養目標定位不準確，忽視專業技能實踐教學

　　一是相比較金融學、投資學等學科，我國高等學校開設保險學專業的時間較短，在校生規模相對較小;保險學專業學生的培養目標定位並不明確，常常籠統概括為獲得經濟、管理、財務、金融等方面的理論知識及掌握保險綜合業務能力以及證券、投資基本技能等，缺乏較為明確的培養目標。二是完備的技能實踐教育教學體系包括實踐與實驗教學、課程設計的實訓、社會實踐等關鍵環節。但在重理論、輕實踐的傳統教育觀念占主導地位的大環境下，保險學專業的技能實踐教學得不到足夠的重視，發展較為緩慢，多數的實踐教學設定淪為“為實踐而實踐”，很難達到開展技能實踐教學的目的。

　　***二***保險學專業技能實踐教學目標不明朗，缺乏系統的專業技能實踐教學體系

　　目前，在我國高等學校保險學專業的技能實踐教學中，並沒有形成系統的、具備可操作性的專業技能實踐教學體系，導致保險學專業的技能實踐教學缺乏明確的目標。任課教師無章可循，只能依據自身的偏好與專業知識和能力簡單設定技能實踐教學的內容，導致保險學專業各課程的技能實踐教學之間缺乏連貫性，保險學專業的整體技能實踐教學體系顯得雜亂無序，嚴重影響學生對技能實踐教學內容的理解與認識，無法確定學習保險實務的明確方向。

　　***三***缺少行之有效的實踐技能教育教學管理與質量考核評價體系

　　完善的教育教學應具備對之前的教育教學成效進行檢驗的綜合考評體系。由於保險學專業具有較強的實踐性和學科綜合性，保險學專業的技能實踐教學往往需要對人文和社會經濟環境進行綜合的情景模擬，而由於專任教師缺乏足夠的保險行業實踐經驗，難以制定科學合理的評價與考核制度，無法對學生的實踐行為進行客觀準確的量化，多數專任教師為避免矛盾，選擇用對書本理論的考核代替對技能實踐過程的考核，容易使學生對技能實踐的重要性產生誤解，並失去積極參加實踐教學的主動性。

　　***四***保險學專業專任教師師資匱乏，專任教師社會實踐經驗不足

　　一是受到保險教育事業出現斷層、保險學專業開設時間較短等原因的影響，我國高等院校的保險學專業的師資隊伍較為薄弱，多數專任教師並非保險學專業科班出身，欠缺完整的保險知識體系，對教學質量產生了一定的影響。二是多數保險學專業的專任教師缺乏保險行業實踐經歷。儘管部分教師曾經在保險公司進行過掛職鍛鍊，但受時間的限制，很難完整了解整個保險實務的具體運作過程，專任教師社會實踐經驗的缺乏與不足也對高等院校保險學專業技能實踐教學產生了較大的影響。

　　二、強化應用型技術教育高等院校保險學專業技能實踐教學的建議

　　***一***修訂完善技能實踐教學大綱，加大技能實踐教學的權重

　　為適應保險市場對高素質、應用型保險學專業人才的需求，應用型高等院校應該以市場需求為導向，以培養學生的專業技能和就業競爭力為前提，制定完善的專業技能實踐教學大綱，適當加大技能實踐教學在整個專業培養方案中的權重。在專業技能實踐教學方案的設定方面，應根據學生所處的年級階段與專業理論水平，有的放矢地安排技能實踐教學課程，形成完整的、循序漸進的專業技能實踐教學流程。

　　***二***建立完善的保險學專業技能實踐教學體系和教學效果考核評價機制

　　加強應用型高等院校保險學專業技能實踐教學需要具備一個體系相對科學、合理的技能實踐教學方案。專任教師應根據相關的課程內容，設計合理的實踐教學環節，通過校內和校外實訓、運用校內模擬、辯論、參觀實習單位等形式，培養學生掌握相關的保險業務流程和技術操作。鑑於應用型保險學專業人才培養實踐性和學科綜合性的特點，應該通過建立新的教學質量考核評價機制、制定多項考核指標、綜合運用多種考核方式，對學生的學習效果進行多元化的評價，進而形成健全完善的課程學習評價體系。

　　***三***加大應用型人才培養的軟硬體投入，建立具有針對性的校外實踐能力培養基地

　　應用型人才培養的軟硬體的投入不足，是應用型高等院校保險學專業技能實踐教學方案順利執行的重大阻礙之一。在資金條件允許的情況下，應加大對專業技能實踐教學軟硬體設施的建設投入，建立具有真實職業氛圍、先進教學裝置、軟硬體設施配套的實驗實訓室。通過與校外實習基地合作開發保險學專業教學軟體，對保險行業的正式工作場景進行情景模擬，按照不同崗位的工作流程安排實踐教學，實現教學做一體化。

　　***四***為一線教師創造去企事業單位掛職鍛鍊的機會，提高一線教師的社會實踐能力，建立務實有效的雙技型人才考核機制

　　一是高等學校應提供條件，鼓勵保險學專業任課教師通過校外兼職或掛職鍛鍊方式，提高自身實踐水平，豐富自身的保險實務經驗，更好地提高自身的教育教學水平。二是加強校企合作，積極從企事業單位引進兼具較高理論水平和豐富業務經驗的專業技術人員作為兼職教師來充實師資隊伍的力量，帶動專職任課教師更新知識結構，提高保險學專業任課教師和學生的業務實踐水平。