高三物理複習如何理清解題思路
按照新課程標準的要求，高考對物理科應著重考查五種能力；理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力以及實驗分析能力。對高三物理複習，如何設計科學的複習思路和優化實施方案，更好適應高考的要求，值得研究。下面結合自己的實踐和探索談談體會。
一、抓好雙基教學，形成知識點之間縱橫聯絡，是形成五種能力和適應高考的內在基礎要求。
物理學科及高考試題的特點決定在教學過程中，首先重視理解能力的培養和考查。因此在複習教學中要著重分析得出物理概念和物理規律的過程和得到新的定理和結論的過程，而且還要適時總結其中的物理學方法和歸納這一思維方法在高中階段的體現，做實學生物理學習方法和物理思維方法的基礎。如果這一基礎薄弱，理解能力和綜合能力也就沒有“物質”基礎。在這一階段複習中要以教材的順序和章節為線索，以《課程標準》和《考試大綱》覆蓋的知識為重點系統的複習。在複習概念規律時，要求學生不僅知道它們的確切含義，還要知道前因後果、適用條件以及相關概念之間的縱向聯絡與區別。這樣可以複習和訓練構建完整的知識體系，使知識系統化。同時在教學過程中加強科學方法訓練，考慮各種科學方法所要求的思維深度和學生的實際能力水平，選擇合適的教學途徑。高三的複習只有打好雙基，才能達到全面提高物理複習質量和效率的目的，其他更高的能力才會自然的形成。
自學就是學生遵循教師設計的方案自我去回顧知識，理清物理概念和規律的內涵和外延，重點理解概念和規律的本質，並通過相應的練習從更高的層次和更大的範圍去深化概念和規律的理解。質疑階段就是讓學生提出問題以及自己對問題的理解，在討論中去分析和辨別。實踐證明質疑往往會巧妙地啟用學生的思維，讓學生對問題的認識突然達到一個更高的層次。教師在這一階段要善於設定不同性質的問題，做好引導。導練就是教師精講階段，導的階段要加強物理過程的教學，在實踐中體會到“導”要做到啟迪性、適度性、適時性和靈活性，注意知識的遷移應用和學生謬誤的暴露，著力體現數學方法在物理學中的應用。學生思維受阻大多數在不能正確地分析物理過程，一旦掌握分析物理過程的方法，學生的解題能力將有極大的飛躍，幫助學生進入理性思辨的高階階段。最後強化就是對學生思維成果的鞏固和發展，應當精選練習，讓學生的思維得到延伸。
在實際教學中我們發現，許多不該錯的地方錯了。解題不規範是重要的原因。物理學科的規範，不僅包括解題過程的規範性，而且還包括物理用語的規範，物理符合的書寫與使用的規範。我認為解題不規範就是間接反映思維的混亂和思路的不清晰。
採取的措施如下：（1）教會學生分析物理過程，快速建立物理模型。通過典型問題的分析，比如三種碰撞模型，天體問題和波爾模型的對比等等，使學生分析物理問題做到模型化。2養成學生良好的讀題和審題習慣，逐步建立審題的敏感性，基本思路是尋找等量關係。往往關鍵的條件是一個狀態、一個過程、一個隱含或者臨界條件對應一個方程，對解決問題有關鍵的作用。
四、教會學生善於反思，利用討論反饋的方式提高學生分析與解決問題的能力。
反思是學生走出題海的有效途徑，是提高學生分析與解決問題能力的有效手段。我在實際教學中做法是，一是課後反思，就是課後仔細分析各個知識點直接的聯絡，每個規律的側重點是什麼，應用類比的方法使知識系統化，能否形成知識網路。二是解題後的反思。就是經過解題對有關概念、規律以及自己思維水平有那些方面的提高，又豐富自己什麼解題思路，有什麼收穫，在本題的基礎上可以怎麼樣變化等等。三是事後反思。自己在數學工具應用方面有什麼欠缺，怎麼樣在審題能力上進一步提高，仔細統計一下那些是由於智力因素引起的錯誤，那些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎麼樣做才能有效避免，怎麼樣才能得到高分等等。四是教師本身示範。教師通過對學生作業以及典型例題的點評，給學生做好反思的示範。然後讓學生模仿練習或者學生直接的討論，讓學生自己去感悟。通過反思使學生達到提高效率的目的。實踐證明高考成績優秀的學生與自己善於反思密切相關。
五、注重實驗教學，重點放在實驗原理、基本操作、資料分析及實驗設計能力的教學。
近幾年高考對物理實驗考查重點發生明顯的變化。從過去對實驗知識和操作技能的考查轉向對實驗思想、設計實驗、創新能力等物理實驗素質的考查上來。應用數學知識分析實驗資料、探究與設計、在實驗中發現提出問題以及探究改進實驗將是今後高考的側重點。我的做法是把原有實驗按實驗原理重新組合，分成打點計時器類、彈簧類、電路的分析與設計類、平拋類等等。複習實驗主要強調從原理的角度分析器材選用與裝配，控制條件、電路設計與改進等等。從資料處理的角度主要強調基本資料處理方法、應用影象處理資料、以及如何從結果得到結論等等。實驗部分複習的基本指導思想是培養學生物理實驗基本素養，針對高考的要求和特點做到有的放矢，真正做到以不變應萬變。
六、強化定時訓練，按照高考的要求全方位模擬高考，是取得好成績的有效措施。
定時練習它貫穿於複習工作的各個階段。它有兩個階段一是定時練習，二是學生自我反饋。側重點放在學生自評階段。對照詳細的答案以及評分標準想答卷時的失誤、想知識的不足和自己應當採取的措施，然後在自己錯題集上默寫一遍解題過程。教師講評思路是詳略得當、點中要害、把握關鍵。我的做法是學生首先對批改後的試卷自我分析，這樣大部分錯誤得到解決。這樣做有助於學生對知識的掌握。然後學生提問，重點是自己的疑點和思路卡在什麼地方了。學生對一個題目不是都不會，而是問題就出在個別對方，學生能提出問題，往往意味問題也就解決了。最後是其他學生補充和教師點評。教師點評重點放在題目本身的外延上。通過變化一個問題的時空條件實現一題多變，培養學生分析解決問題的能力。
一、抓好雙基教學，形成知識點之間縱橫聯絡，是形成五種能力和適應高考的內在基礎要求。
物理學科及高考試題的特點決定在教學過程中，首先重視理解能力的培養和考查。因此在複習教學中要著重分析得出物理概念和物理規律的過程和得到新的定理和結論的過程，而且還要適時總結其中的物理學方法和歸納這一思維方法在高中階段的體現，做實學生物理學習方法和物理思維方法的基礎。如果這一基礎薄弱，理解能力和綜合能力也就沒有“物質”基礎。在這一階段複習中要以教材的順序和章節為線索，以《課程標準》和《考試大綱》覆蓋的知識為重點系統的複習。在複習概念規律時，要求學生不僅知道它們的確切含義，還要知道前因後果、適用條件以及相關概念之間的縱向聯絡與區別。這樣可以複習和訓練構建完整的知識體系，使知識系統化。同時在教學過程中加強科學方法訓練，考慮各種科學方法所要求的思維深度和學生的實際能力水平，選擇合適的教學途徑。高三的複習只有打好雙基，才能達到全面提高物理複習質量和效率的目的，其他更高的能力才會自然的形成。
自學就是學生遵循教師設計的方案自我去回顧知識，理清物理概念和規律的內涵和外延，重點理解概念和規律的本質，並通過相應的練習從更高的層次和更大的範圍去深化概念和規律的理解。質疑階段就是讓學生提出問題以及自己對問題的理解，在討論中去分析和辨別。實踐證明質疑往往會巧妙地啟用學生的思維，讓學生對問題的認識突然達到一個更高的層次。教師在這一階段要善於設定不同性質的問題，做好引導。導練就是教師精講階段，導的階段要加強物理過程的教學，在實踐中體會到“導”要做到啟迪性、適度性、適時性和靈活性，注意知識的遷移應用和學生謬誤的暴露，著力體現數學方法在物理學中的應用。學生思維受阻大多數在不能正確地分析物理過程，一旦掌握分析物理過程的方法，學生的解題能力將有極大的飛躍，幫助學生進入理性思辨的高階階段。最後強化就是對學生思維成果的鞏固和發展，應當精選練習，讓學生的思維得到延伸。
在實際教學中我們發現，許多不該錯的地方錯了。解題不規範是重要的原因。物理學科的規範，不僅包括解題過程的規範性，而且還包括物理用語的規範，物理符合的書寫與使用的規範。我認為解題不規範就是間接反映思維的混亂和思路的不清晰。
採取的措施如下：（1）教會學生分析物理過程，快速建立物理模型。通過典型問題的分析，比如三種碰撞模型，天體問題和波爾模型的對比等等，使學生分析物理問題做到模型化。2養成學生良好的讀題和審題習慣，逐步建立審題的敏感性，基本思路是尋找等量關係。往往關鍵的條件是一個狀態、一個過程、一個隱含或者臨界條件對應一個方程，對解決問題有關鍵的作用。
四、教會學生善於反思，利用討論反饋的方式提高學生分析與解決問題的能力。
反思是學生走出題海的有效途徑，是提高學生分析與解決問題能力的有效手段。我在實際教學中做法是，一是課後反思，就是課後仔細分析各個知識點直接的聯絡，每個規律的側重點是什麼，應用類比的方法使知識系統化，能否形成知識網路。二是解題後的反思。就是經過解題對有關概念、規律以及自己思維水平有那些方面的提高，又豐富自己什麼解題思路，有什麼收穫，在本題的基礎上可以怎麼樣變化等等。三是事後反思。自己在數學工具應用方面有什麼欠缺，怎麼樣在審題能力上進一步提高，仔細統計一下那些是由於智力因素引起的錯誤，那些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎麼樣做才能有效避免，怎麼樣才能得到高分等等。四是教師本身示範。教師通過對學生作業以及典型例題的點評，給學生做好反思的示範。然後讓學生模仿練習或者學生直接的討論，讓學生自己去感悟。通過反思使學生達到提高效率的目的。實踐證明高考成績優秀的學生與自己善於反思密切相關。
五、注重實驗教學，重點放在實驗原理、基本操作、資料分析及實驗設計能力的教學。
近幾年高考對物理實驗考查重點發生明顯的變化。從過去對實驗知識和操作技能的考查轉向對實驗思想、設計實驗、創新能力等物理實驗素質的考查上來。應用數學知識分析實驗資料、探究與設計、在實驗中發現提出問題以及探究改進實驗將是今後高考的側重點。我的做法是把原有實驗按實驗原理重新組合，分成打點計時器類、彈簧類、電路的分析與設計類、平拋類等等。複習實驗主要強調從原理的角度分析器材選用與裝配，控制條件、電路設計與改進等等。從資料處理的角度主要強調基本資料處理方法、應用影象處理資料、以及如何從結果得到結論等等。實驗部分複習的基本指導思想是培養學生物理實驗基本素養，針對高考的要求和特點做到有的放矢，真正做到以不變應萬變。
六、強化定時訓練，按照高考的要求全方位模擬高考，是取得好成績的有效措施。
定時練習它貫穿於複習工作的各個階段。它有兩個階段一是定時練習，二是學生自我反饋。側重點放在學生自評階段。對照詳細的答案以及評分標準想答卷時的失誤、想知識的不足和自己應當採取的措施，然後在自己錯題集上默寫一遍解題過程。教師講評思路是詳略得當、點中要害、把握關鍵。我的做法是學生首先對批改後的試卷自我分析，這樣大部分錯誤得到解決。這樣做有助於學生對知識的掌握。然後學生提問，重點是自己的疑點和思路卡在什麼地方了。學生對一個題目不是都不會，而是問題就出在個別對方，學生能提出問題，往往意味問題也就解決了。最後是其他學生補充和教師點評。教師點評重點放在題目本身的外延上。通過變化一個問題的時空條件實現一題多變，培養學生分析解決問題的能力。
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