人教版課標初中地理八年級上冊河流域湖泊優秀教案

　　課題第二章中國的自然環境，第三節河流域湖泊（人教版課標初中地理八年級上冊）

　　作者及工作單位馬家灣九年制學校教師：李曉曼

　　教材分析

　　本部分教材是圍繞著河湖的基礎知識、我國不同型別河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特徵的影響而展開的；

　　1、本節內容的知識體系是：河湖的基礎知識，教材採取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內外流域的界線，突出了內流河和外流河這一基本概念、內外流域面積的差異及我國的河流主要分佈在東南部的外流區等內容。

　　2、本節核心內容的功能和價值：

　　（1）能夠運用地圖與統計資料說明中國河湖概況。

　　（2）提高學生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。

　　（3）能夠運用地圖和資料，初步學會弄宏觀的角度去學習地理，從而培養學生提取、加工資訊和分析問題的能力。

　　（4）透過教學，培養學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。

　　學情分析

　　八年級有45位學生，他們已經有了一定的地理基礎知識，掌握了一定的.地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣。但是，也有少數同學對地理課興趣不大，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節課要充分利多媒體手段和網路資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學習情趣，又能進行愛國主義和基本素養的教育。

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。

　　2.明確外流區(河、湖)、內流區(河、湖)的概念，以及外、內流河的水文特徵。

　　3.能夠說出長江、黃河的概況。

　　(二)能力目標

　　1.培養學生運用地圖分析河流水文特徵及成因的能力。

　　2.能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況，培養學生歸納地理問題的能力。

　　(三)情感目標

　　透過教學，培養學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。

　　教學重點和難點

　　教學重點：