人教版二年級下冊語文園地八教學設計

  語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計1

  教學目標

  1.在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。

  2.能獨立識字,喜歡積累詞句。

  3.培養聽說能力,願意與同學交流,能把自己的學習收穫或假期打算用幾句話寫出來。

  4.樂於學習,樂於展示。

  課前準備

  1.多媒體課件。

  2.音樂磁帶。

  3.競賽用的小紅花。

  教學過程

  我的發現

  要引導學生髮現:三個句子,表達的是同一個意思,體會漢語表意的豐富性。

  1.激趣匯入。

  a.聽一聽:播放歌曲《小星星》,喜歡的同學一同演唱。

  b.說一說:你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

  2.感悟發現。

  a.創設情境。

  ***課件演示:夜空群星閃爍***

  看,夜空多美麗呀,無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

  b.讀句賞句。

  ◆有三位小朋友***課件出示:三位小朋友的形象***,在月夜下,腦海中產生了這樣的想法。

  ◆分別點選人物。***課件出示句子:☆那麼多星星,你怎麼能數得清呢?☆那麼多星星,你是數不清的。☆那麼多星星,你數不清呀!***

  ◆分別把句子讀一讀,看誰讀得好。

  c.共同發現。

  小結:這三個句子說法不同,但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

  d.練習。

  課件出示句子:公園裡的小朋友真多呀!

  請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

  日積月累

  1.選選認認。

  a.讀有音節的詞語。

  ◆自己先讀幾遍。

  ◆找夥伴讀,讀給夥伴聽,互相正音。

  b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點,想想應該怎樣連線。

  c.分組討論、連線。

  d.各組彙報學習情況,老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

  e.課件出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀yú。指名認讀。

  f.換偏旁變成生字。

  課件出示:愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

  g?學生認讀、討論。

  h.出示詞語,認讀。

  愉快  榆樹  描圖    瞄準

  地址  腳趾  帳篷pénɡ  算賬

  j?用多種方法認讀生字。

  2.我會讀。

  a.讀通句子。

  ◆自己先讀幾遍。

  ◆找夥伴讀,互讀互聽。

  b.引導發現句子的特點,再鼓勵學生說一個這樣的句子。

  3.讀讀背背。

  a.讀句子,初步感悟這些句子的含義。

  b.認識句子,知道這些句子都是名言警句。

  c.嘗試背誦,並引導學生注意積累名言警句。

  口語交際

  1.談話匯入,激發興趣。

  小朋友們,今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶,你們喜歡嗎?

  那我們就來一起做個遊戲嗎!老師這裡有兩個蛋寶寶,看,這兩個蛋寶寶長得像嗎?可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看:***老師在桌子上演示,分別讓兩個雞蛋旋轉***有一個雞蛋能夠旋轉,另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們,你們是不是覺得特別奇怪?想解開這個謎嗎?

  那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

  2.分組討論,互動探究。

  a.小組活動,研究雞蛋旋轉與否的原因***生雞蛋不能旋轉,只有熟雞蛋才能旋轉***。老師揭曉謎底,激發孩子們互動的願望。

  b.老師引導:人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用溼毛巾去擦它們的,那樣很容易觸電,發生危險……

  我們身邊的科學知識可真不少!把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們,好嗎?***小組交流,給足時間,人人蔘與***

  3.推舉代表,交流合作。

  a.提名推薦或自薦小組發言的代表。

  b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識,這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

  c.全班同學可以自由發言,說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……

  4.科學探究,不斷求知。

  a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨遊探索,在這裡我們豐滿了羽翼,增長了知識。那麼小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮裡暢想遨遊呢?好,那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。

  b.制定研究方案。

  方案一:經常看電視臺播出的科學節目。看後把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來,展示給同學們看。

  方案二:每週固定看有可看性的、有價值的兒童讀物,在讀物中你知道了哪些身邊的科學,請你出一份科學小報,在全班展示。

  寫話

  根據課本上的寫話要求,請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容,也可以。

  1.讀“寫一寫”中學習夥伴的話,以此內容為話題,自由選擇要寫的內容。

  2.進行寫話練習。

  3.交流,展示,評議。

  展示臺

  1.交流閱讀收穫。

  同學們,我們前一段時間留了一個作業,大家都閱讀了科普讀物,瞭解很多科普方面的知識,是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?

  2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組製作的手抄報。各小組互相評議。

  寬頻網

  1.指導學生閱讀教材,瞭解我國古今的一些科學成就,激發學生了解我國科學成就的願望。

  2.課外閱讀相關書籍,查閱相關資料,瞭解我國更多的科學成就。

  3.在閱讀書和查閱資料的基礎上,編寫手抄報,然後舉行班級手抄報展。

  建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際用1課時。

  人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計2

  教材分析:

  本單元包括我的發現、日積月累、***選選認認、我會讀、讀讀背背***口語交際、展示臺、寬頻網內容。“我的發現”這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。選選認認”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。 “我會讀”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。在口語交際教學中應努力創設情境,激發學生的表達慾望,促進學生表達能力的提高和發展。

  教學目標:

  1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

  2、在區別形近字中積累新字新詞。

  3、讀比喻句,積累名言名句。

  4、進行口語交際,激發愛科學、學科學的興趣,培養口語交際能力。

  5、練習寫話,培養語言表達能力。

  6、展示科普讀物,小組設計“身邊的科學”手抄報,交流了解到的科學知識與見聞。

  7、查詢資料,瞭解科學家、發明家的成就。

  教學重點:

  1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

  2、學新字、新詞、好句。

  3、進行口語交際。

  4、練習寫話。

  教學難點:

  積累比喻句。

  積累名言名句。

  練習寫話。

  教學方法:

  自學、對話

  媒體運用:班班通

  預設過程:

  ***應包括課程匯入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等***

  第一課時

  一、我的發現,

  1、投影出示句子

  那麼多星星,你怎麼能數得清呢?

  那麼多星星,你是數不清的。

  那麼多星星,你是數不清呀!

  2、學生自己讀句子,和同桌交流自己的發現。

  3、集體彙報,教師總結。

  三個句子的意思相近,但第一句加上問號,表示你不可能數不清;第二句加上句號,表示你數不清;第三名句用了感嘆號,表示你肯定數不清。

  4、擴充套件延伸。

  這是李明買的書嗎*** ***

  這是李明買的書*** ***

  這就是李明買的書*** ***

  二、選選認認。

  1、自讀字詞,明確練習要求。

  2、根據自己的理解,選字連線。

  3、同桌交流連線原因。

  4、集體交流區別形近字的方法。

  5、教師出示生字卡片,學生讀音、組詞,看誰讀得準,組得對。

  第二課時

  一、學習“我會讀”

  1、學生自讀句子,發現句子的共同特點。

  2、投影出示句子。

  茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。

  茂密的枝葉遮住了陽光。

  問:上面兩個句子,你喜歡哪一句?為什麼?

  ***學生各抒已見。***

  教師歸納總結:用一個和所寫事物相似的事物來打比方,可把事物描述得更形象、更生動。

  3、讀其他句子,說說把什麼比作什麼。

  4、從學過的課文中,找比喻句,也可自己說比喻句。

  二、學習“讀讀背背”。

  1、學生自讀名言,想想其中的含義。

  2、交流讀自己最喜歡的一句名言,說說對自己的啟發。

  3、自由讀背名言。

  三、作業。

  課外蒐集名言名句。

  第三課時

  一、口語交際:

  1、教師講解文中給出的身邊科學的例子,激發學生口語交際的興趣。

  2、多媒體展示身邊科學的圖片。

  3、小組交流。

  ***1***小組交流自己瞭解的身邊的科學。

  ***2***小組推薦科學博士,向大家介紹身邊的科學。

  4、推薦新書,交換舊書。

  ***1***向同學推薦自己帶的科普讀物,簡單介紹書的內容和特點。

  ***2***把自己已看過的書和同學交換。

  二、寫話。

  1、啟發學生回憶本學期做過的事。

  2、說一說自己的收穫。

  3、談談自己在暑假裡的打算。

  4、教師歸納要點。

  寫收穫:***1***寫做了什麼事。

  ***2***寫做的過程。

  ***3***寫做了以後,懂得了什麼。

  寫打算:***1***打算暑假中做什麼。

  ***2***打算怎麼做。

  5、學生自由寫話。

  二、作業佈置:

  佈置學生回家準備有關科學家、發明家、科普讀物和科學成就等課件,以便於向同學介紹。

  人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計3

  我的發現:

  這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現了漢語表達靈活多樣的特點,啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

  過程建議

  出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發現了什麼?

  組內交流發現,教師巡視點撥。

  啟發:像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?

  日積月累

  這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。

  讀讀認認

  出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫。

  組內交流,互相檢查,重點交流識字方法。

  利用字卡,教師強調重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結構,鞏固生字的識字。

  我會讀

  出示句子,引導學生細細品味句子的共同特點。

  組內交流讀後的發現,教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。

  引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,並說說這樣寫的好處。

  讀讀背背

  出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。

  組內交流:這幾句名言有什麼含義?

  說說自己最喜歡的一句名言。

  採用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  口語交際

  本次口語交際以一個短文的形式,揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現,培養和激發學生熱愛科學,探究發現的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境,激發學生的表達慾望,促進學生表達能力的提高和發展。

  交際準備

  課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

  反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

  把學生他成若干個小組。

  創設情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文,瞭解本次口語交際的活動內容。

  組內交流:根據提示學生把課前蒐集到的科學現象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學,向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

  啟發拓展:課下把同學們蒐集到的資料,辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  “寫一寫”

  這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示,選擇自己感興趣的內容,然後動筆練習。

  過程建議:

  出示學習夥伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內容。

  組內交流,說說自己想寫的內容。

  自主練筆,教師巡視點撥。

  互讀展示,師生簡評。

  展示臺

  這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內容,豐富展示的形式,增加展示的範圍,讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中,激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。

  過程建議

  1、教師啟發談話,引導學生藉助學習夥伴的提示,認識本次活動的內容。

  2、小組合作,採用自己喜歡的方式,展示課外蒐集的科普圖書,和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品,準備在全班展示。

  3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

  寬頻網

  本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在於引導學生課外蒐集和查詢資料,瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理資訊能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

  過程建議

  1、出示短文,學生自讀,瞭解短文介紹的內容。

  2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就?試著在組內交流一下,小組內適當整理,向全班彙報。

  3、啟發:我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流蒐集的方法和途徑。

  4、學生讀書,蒐集。***可以延伸到課外***適當時機,組織學生進行蒐集的展示。

  課後記: