人教版二年級下冊語文園地三教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計案例1

　　教學目標：

　　1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯絡。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動***動作***，後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品***東西***，後一個表示場所。

　　3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳　____　　　火車　____

　　洗衣　____　　　服裝　____

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　　***1***學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裡兩個字之間有什麼關係。

　　***2***運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

　　***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。

　　***4***去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

　　***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　　***1***回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的***教室***　　　　　絢麗多彩的***廣告***

　　繁華的***城市***　　　　　川流不息的***汽車***

　　茂密的***枝葉***　　　　　風光秀麗的***公園***

　　***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語，大家認為正確後，再填在括號裡。

　　***3***用線連線可以搭配的詞語。

　　明亮的　　市場　　　　　絢麗多彩的　　日月潭

　　繁華的　　森林　　　　　川流不息的　　舞臺

　　茂密的　　燈光　　　　　風光秀麗的　　行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

　　***1***學生藉助拼音自讀詩歌。

　　***2***看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　　***3***學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、匯入

　　同學們，我們的家鄉是哪裡呀?對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

　　二、口語交際

　　1.彙報展示、討論交流。

　　***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　***2***把內容相近的歸為一個組，在小組裡交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，誇誇家鄉。

　　***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　***2***學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

　　3.寫一寫。

　　***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　***2***寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

　　3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　四、寬頻網

　　1.演示部分民族圖片，創設情境，匯入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　課後記：

　　人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計案例2

　　教學目標：

　　1、複習反義詞，發現新識字方法

　　2、複習近義詞，練習說句子。

　　3、做個小導遊，練習說話。

　　教學重、難點：

　　1、認讀反義詞及9個生字;積累詞彙，練習說話填句子。

　　2、口語交際。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、識字。讀準9個生字的字音，並交流識記方法。

　　2、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習夥伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點***每組的兩個詞意思相反***。

　　3、給生字找朋友。

　　4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材裡的六組反義詞，再擴充套件說其他反義詞。

　　二、日積月累

　　1、“我會選”是讓學生仿照示例***中心、中央***給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯絡，然後選詞配對，再讀一讀。

　　2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前後兩句話之間有一定的因果聯絡，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制***說北京***，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，儘量不要和其他同學雷同。

　　3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的薰陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

　　三、口語交際

　　1、展示資料，選擇夥伴

　　展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中瞭解自己關心的風景名勝，並在此過程中選擇好自己的交流物件，完成分組。注意在選擇交流物件過程中的交往方法和注意事項。

　　2、分組交流

　　***1***、“導遊”介紹自己蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

　　***2***、“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　***3***、“遊客”先提問，“導遊”一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　3、全班交流

　　各組推選最好的“導遊”，在全班介紹風景名勝，並進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

　　4、總結

　　簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享蒐集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導遊’”，“最受歡迎的‘遊客’”等。