語文二年級下冊語文園地二教學設計

  語文二年級下冊《語文園地二》以“奉獻與關愛”為主題,其中蘊含的人文教育主題是:要學會真誠地關心人,幫助人。小編在此整理了語文二年級下冊《語文園地二》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  語文二年級下冊《語文園地二》教學設計1

  【教學時間】

  2課時。

  【教學重點難點】

  1、引導學生自主識字,發現漢字的結構特點,進一步感悟漢字的形體結構美。

  2、讓學生得到交際鍛鍊,促進交際活動的展開與深入。

  【總課時目標】

  1、引導學生自主識字,發現漢字的結構特點,進一步感悟漢字的形體結構美。

  2、發現構字規律,自主識字

  3、讓學生得到交際鍛鍊,促進交際活動的展開與深入

  【分課時目標】

  第一課時:

  1、引導學生自主識字,發現漢字的結構特點,進一步感悟漢字的形體結構美。

  2、發現構字規律,自主識字。

  第二課時:

  讓學生得到交際鍛鍊,促進交際活動的展開與深入。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我的發現

  教師引導活動:

  1、出示:“多──呂──昌──炎”等三組字,引導觀察;

  2、記憶生字;

  3、歸納發現內容;

  4、拓展。

  學生學習活動:

  1、仔細觀察這些字,說說這些字在構字上有什麼特點?

  2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。兩又成雙,雙木成林……

  3、歸納自己的發現;

  4、還知道哪些這樣的字?

  二、日積月累

  教師引導活動:

  1、讀讀認認:

  ⑴自由讀認;

  ⑵記憶生字;

  ⑶檢查,朗讀;

  2、讀讀記記:

  ⑴自由讀詞;

  ⑵練習;

  ⑶填空。

  3、讀讀背背:

  ⑴自由讀;

  ⑵背誦諺語;

  ⑶積累。

  學生學習活動:

  1、讀讀記記:

  ⑴藉助拼音自讀生字,說說你有什麼發現?九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。

  ⑵你還有好辦法記住這些字嗎?

  ⑶組內互查讀音;給生字組詞;

  2、讀讀記記:

  ⑴說說這六個四字成語的出處。

  ⑵做連線練習:

  雷聲燦爛隨風撲鼻

  傾盆大作芬芳相間

  陽光大雨黑白舞動

  ⑶填空,然後選擇自己喜歡的詞語寫一句話:

  泉水琴聲枝葉

  空氣鮮花紅旗

  3、讀讀背背:

  ⑴邊讀邊想:幫助別人有什麼好處?

  ⑵個人背、組內背、競賽背

  ⑶課外查詢這樣的句子,抄寫在積累本上。

  第二課時

  一、口語交際

  教師引導活動

  1、交際準備;

  2、組織過程:

  ⑴播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》;

  ⑵創設情境,激發興趣;

  ⑶評議、交流;

  ⑷組內獻愛心;

  ⑸組內展示表演。

  學生學習活動:

  1、交際準備:

  ⑴以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

  ⑵劃分交際小組,佈置教室。

  2、組織過程:

  ⑴說說聽了歌曲以後的感受;

  ⑵聯絡學生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

  ⑶個人說說自己幫助他人的原因和打算,然後在小組內和學習夥伴說說,互相評議。

  ⑷在組內開展獻愛心活動,大家群策群力發表意見,互相取長補短。然後根據商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

  ⑸評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

  二、故事會

  教師引導活動:

  1、課前準備;

  2、組織過程:

  ⑴播放歌曲《愛的奉獻》,創設情境;

  ⑵尋找身邊的雷鋒。

  學生學習活動:

  1、班幹部在前面:在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。

  2、⑴把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

  ⑵講一講自己身邊的雷鋒故事。

  三、查字典擂臺

  教師引導活動:

  1、複習;

  2、發給學生生字卡,選出又快又準的小組為優勝組。

  學生學習活動:

  1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

  2、題卡:要查的字讀音部首在字典正文哪一頁,並交流經驗。

  四、展示臺

  繼續查閱關於記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴。

  語文二年級下冊《語文園地二》教學設計2

  【設計理念】

  充分利用兒童的生活經驗,激發學生主動識字的興趣,注重教給學生識字的方法,通過師生、生生互動,激發學生自主、合作、探究問題的願望。

  【教具準備】

  課題及欄目等圖片、課件春姑娘動畫

  【教學教程及設計意圖】

  一、提示課題

  1、創設情境,激趣匯入:

  課件出示:春姑娘花枝招展,拖著輕盈的身子來到了人間,用好奇的眼睛環顧著大地,並用清脆的嗓音說著:孩子們,讓我帶領你們去遊覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧;盡情地去採集知識的芬芳,嘗一嘗知識的甘甜吧!

  2、出示課題:

  語文園地二及綠草鮮花綠草鮮花叢中隱藏“我發現”“日積月累”等標題。

  3、師:孩子們,準備好了吧!師生並作準備出發的動作。

  [設計意圖:將春姑娘的資訊比作語園地的學習,既充滿了兒童情趣,又激發了學生主動學習的願望和興趣]

  二、教學“我的發現”

  1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園,翻轉鮮花綠草呈現“我的發現”之花。口號:“我的發現,睜開智慧的雙眼!”

  2、出示三組合體字,讓學生藉助拼音讀一讀字音,並出示小夥伴的話:“我發現了每組字的特點,你知道是什麼嗎?”

  3、把你的發現在小組內說一說。

  4、彙報交流。

  5、擴充套件:你還知道有哪些這樣的字從、鑫、磊、淼、犇。

  [設計意圖:尊重主體體驗,通過主動探究、合作體驗,讓學生充分發現漢字的結構特點,感悟漢字的形體之美。]

  6、師:又學到了一種新的識字方法,百草園中的花香嗎?學生做聞花香的表情

  [設計意圖:言語的賞識,動作的充分展露,讓學生體驗了成功的樂趣。]

  三、教學“日積月累”

  春姑娘飛到第二片芳草園,翻開鮮花綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1、讀讀議議:

  ⑴自由讀,藉助拼音讀準生字的字音。

  ⑵小組說說:你有什麼發現?

  ⑶彙報交流熟字減偏旁

  ⑷全班齊讀。

  [設計意圖:小組活動,變枯燥為生動有趣的識字,提高了識字的興趣]

  ⑸擴充套件:鼓勵學生用字說詞說句練習。

  [設計意圖:在具體語言環境中識字,在生活中用字、用詞,加強了學生口語的積累。]

  2、讀讀記記:

  ⑴自由讀詞,說說詞語的意思。

  ⑵做連線練習。

  雷聲燦爛隨風撲鼻

  傾盆大作芬芳相向

  陽光大雨黑白舞動

  ⑶填空練習:

  泉水琴聲

  枝葉空氣

  3、讀讀背背:

  ⑴自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什麼好處?

  ⑵指名讀,教師給予指導。

  ⑶在小組內背誦,組長帶領。

  ⑷進行背誦競賽:

  老師說出某個句子的大意,看誰能最先背出相關諺語。

  ⑸評選優勝者。

  [設計意圖:詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式,具體到語句中感悟,生動的情境中學習,符合兒童認知心理,保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。]

  四、總結,課堂延伸

  師:踏著春姑娘的足跡,你們覺得春天的百花園香嗎?春天的芳草地美嗎?

  演示春姑娘繼續在語文園中游覽後有“展示臺”等欄目,“我們是輕盈的小天使,知識的鮮花在這裡盛開,知識的香味在這裡散發──啊!春天真美!”

  歌唱:《春天在哪裡》

  [設計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與發現、探究、積累,讓知識充滿情趣,充滿濃郁的生活氣息,是新課改的核心。]

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