提高漢字規範化書寫能力的研究論文

  在訓練小學生規範化漢字書寫訓練時,要有時間的保障,根據新課程標準的要求,每個學段的每個年級每週至少要開設一節寫字課,並且這節寫字課不能挪作他用。

        今天小編要與大家分享的是:提高漢字規範化書寫能力的研究相關論文。具體內容如下,希望能夠夠幫助到大家:


提高漢字規範化書寫能力的研究
 

  一、教師示範,引領帶動

  小學生具有很強的模仿性,這就要求我們的工作要具有示範性。教師不管在上課時的板書,學生的作業評語中,還是在平素的用字上都應使自己的漢字書寫規範,體現出美觀和整潔的特點,起到示範、表率作用。要安排好字的結構,注意字的筆順,展示給學生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導時,要放下教師的架子,走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,使學生在潛移默化中受到教育。

 

  二、思想重視,嚴格要求

  為了提高學生的書寫水平,提高寫字質量,規範學生的書寫,需要每一位科任教師和家長形成強有力的教育合力,多管齊下,嚴格要求學生將漢字寫正確、寫端正、寫清楚、寫美觀,漢字的謀篇佈局要規範整齊,卷面整潔,做到只要寫字就是練字,時時練字,處處練字。古語云“字如其人”,經常規範漢字書寫訓練,可以讓小學生從小養成做事認真、嚴謹、細心和踏實的良好品格。規範書寫是個長期工程,沒有毅力很難寫出一手好字。寫字也為學生指出了一種規範要求和行為模式,其一筆一畫的臨摹指示著學生端端正正寫字,堂堂正正做人。
 

  三、科學指導,激發興趣

  俗話說,興趣是最好的老師。小學生只要對漢字規範化訓練產生濃厚的興趣,他們自身規範書寫漢字的潛能就會得以最大限度地挖掘和開啟。因此,我們的每一位科任教師要很好地發揮自己的主導作用,科學指導,規範漢字的書寫指導。幫助學生解決漢字規範書寫中的困難,增強成就感,提高書寫興趣。目前,在寫字教學中缺乏系統的寫字教育和訓練,在書寫實踐中存在很多問題。我們應從學生的執筆姿勢和寫字姿勢入手,教給學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢,讓學生能按筆順規則書寫漢字,逐步形成良好的書寫習慣,提高學生寫字的質量和效率。指導小學生寫字是一項非常細緻的工作,需要教師耐心、細心、認真指導,嚴格要求,耐心糾正,持之以恆。

 

  四、確保時間,強化訓練

  在訓練小學生規範化漢字書寫訓練時,要有時間的保障,根據新課程標準的要求,每個學段的每個年級每週至少要開設一節寫字課,並且這節寫字課不能挪作他用。另外,每天中午讓學生嘗試練字20分鐘,要持之以恆。根據學校的具體情況,可以開設書法興趣小組,拓展學生的練字空間和時間。小學生在練字時可以根據學生年齡特點,一二年級練鉛筆字,三四年級練鋼筆字,五六年級練毛筆字。也可以根據實際情況,小學中高年級鋼筆字和毛筆字交替練習,達到共同提高的目的。學生在練字時不能放任自流,要按照 “看規範字――讀規範字――摹規範字――臨規範字――寫規範字――比規範字”的規範化書寫模式加強訓練。

  五、糾正錯誤,日常滲透

  在平時的規範化書寫訓練中,我們每一位科任教師要重視學生的日常書寫訓練。對於那些書寫態度不端正,書寫潦草的學生,教師要採取有效措施,進行整改糾正。把規範漢字書寫訓練滲透到每一次書寫中,滲透到每一個學科教學中,滲透到每一項活動中,對小學生的規範化漢字書寫訓練時時要求,處處薰陶。在日常教學中每一個科任教師應發揮主觀能動性,積極組織,創造便利條件,開展富有生機,富有吸引力的具有個性化的藝術活動,讓小學生了解中國漢字的實用功能和漢字的審美功能,調動小學生的漢字規範化訓練的積極性和主動性,在不斷整改中提高小學生的書法水平和書法欣賞能力。
 

  六、多元評價,反饋提高

  ***1***星級評價。科任教師給學生評改作業時,把學生書寫的每一個漢字作出橫向評價比較。教師還要與學生上次書寫的作業進行縱向評價比較,中肯地給出相應的星級評價。一個單元或一個章節作出小結評比,一個月在本班級評選出月星級作業,一個學期評選出學期星級作業,並給予適當的精神獎勵和物質獎勵。

  ***2***小組評價。每一位科任教師對學生的每次作業,以小組為單位組織規範化漢字書寫比賽,比賽的專案可以隨機而定,可以從寫字的姿勢、寫字的正確率、寫字的速度、寫字的規範化進行比賽,全面提升小學生的漢字書寫技能。

  ***3***個人評價。每一週對學生書寫的漢字進行縱向評比,最後評選出最好的,張貼於學習園地展示,讓優勝的學生產生自豪感,看到自身的價值,增強學生的自信心,再接再厲。讓其他的學生學習模仿,引領帶動全班提高漢字書寫水平,形成濃厚的規範化漢字書寫氛圍。

  總之,寫一手漂亮的漢字,規範漢字的書寫,可以提高學生的品德修養,開啟學生的智慧,提升學生高雅的藝術情趣。