遙遠的地平線教案設計及反思

　　對於《遙遠的地平線》的教學內容，教師要做好教學設計，有利於教學反思，從而提升教學質量。下面是小編為你帶來《遙遠的地平線》教案及反思，供你參考。

　　《遙遠的地平線》教案

　　教學目的：

　　1、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

　　2、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。

　　教學重、難點：

　　1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

　　2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

　　教具學具：範圖、作業紙、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、匯入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什麼規律?

　　生：近大遠小。

　　2、新授：

　　***1***師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遙遠的地平線》的基本規律。***出示課題：遙遠的地平線***

　　在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗***色彩***

　　***2***什麼是透視呢?

　　在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

　　你們的在一望無垠的田野裡，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

　　當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

　　***3***說說周圍環境中的透視現象?

　　***4***欣賞課本上的範圖，讓學生找圖中的消失點。

　　***5***教師示範

　　①先找到消失點。

　　②畫出主要的透視線，如馬路。

　　③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現出來。

　　3、本課練習臨摹課本上範圖

　　講解臨摹作畫的基本過程

　　***1***先觀察圖片中事物的特徵，尋找出符合透視變化的基本規律;

　　***2***構圖***考慮安排主體物的合理位置***;

　　***3***用線描表現***刻畫主題物的特徵***;

　　***4***整理畫面

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、作業展示

　　五、拓展階段：可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業。

　　《遙遠的地平線》反思

　　觀看教學錄影，整理教學實錄，回顧教學設計和實踐，有這樣一些收穫：

　　***一***“慢慢教，看看呀”

　　開課初，我叫同學們在窗前觀看地平線，我以為同學們都到了，很快就開始引導同學觀察和比劃。事後觀看錄影，發現一位女生因為遲疑和猶豫，幾乎沒有參與到這一學習活動中。反省自己，過去常說“慢慢教，想想呀”，這是讓教學要有理性，輪到自己還是沒有“慢”下來：當時自己覺得這樣的開課可以給在場的老師以啟示，心中得意了，就忘了多關注學生了。今後上公開課時給老師展示的用心要淡一些，關注學生更多一些才好。如何關注呢?“慢慢教，看看呀”，不僅要想想，還要等要觀察。

　　***二***網狀的對話更值得追求

　　教學實踐中，安排了同桌之間的討論，也有同桌一起與其他同學分享。但同學們在交流讀懂的東西、讀出的問題時，對話方式絕大多數是師生之間的對話，這是一種點對點的線狀對話，對話方式單一。改善單一的對話，以後的教學可以用“對於這個問題，哪些同學有補充?”“哪些同學有不同看法”的方式引導其他同學傾聽和討論，形成師——生之間、生——生之間的網狀對話交流模型。

　　***三***教學是選擇和平衡的藝術

　　在時間有限的前提下，教學不能不有所選擇，不能不有所放棄，可以說教學是選擇和平衡的藝術。受時間限制，這一課在文章章法的“總”上下的功夫不夠，脈絡梳理、總體架構的處理上存在缺失，如果是兩課時，應該有一個“總”***總體事件的梳理、基本章法的認識***——“分”***文、句、意義的梳理***——“總”***文道如何結合，章法結構欣賞***的教學內容架構。

　　遙遠的地平線是“造型與表現”學習領域的內容，

　　《遙遠的地平線》教學反思

　　教材的意圖是通過觀察、分析和講解學生能夠掌握簡單的透視規律，並能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，提高空間表現能力。本課主要研究這種視覺空間變化的規律，讓學生學習淺顯的透視知識在繪畫中初步解決空間表現問題。

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，我緊扣教學內容，展開了一系列的活動在欣賞中感受透視變化——在觀察分析中瞭解透視規律——在探究練習中掌握透視畫法——在示範中拓展學生思維——在評價中建立學習成就，通過循序漸進的教學環節，讓學生主動參與思考和討論，使學生真正感知和理解“近大遠小”的這種獨特的透視規律，

　　教學反思

　　通過一系列作品的展示，讓學生在視覺欣賞中理解繪畫中的透視規律。並引導學生從自身的視點出發去表現生活中的“透視”現象。通過學生自己的發現和體會，運用更多的方法來表現畫面的空間感與層次感。

　　通過本課教學，使學生養成認真觀察的好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的，審美能力。

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