搖籃曲音樂教案設計及反思小班

　　《搖籃曲》最初為母親撫慰孩子入睡時詠唱的歌謠，後來發展到一種音樂體裁。對於小班音樂《搖籃曲》的教學，做好反思很重要。下面是小編為你帶來《搖籃曲》教案及反思，歡迎閱讀。

　　《搖籃曲》教案1

　　教學目標：

　　一、通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發對母親的眷戀與熱愛之情;

　　二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷;

　　三、指導學生用有氣息支援的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

　　教學重、難點：

　　1、裝飾音的唱法;

　　2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;

　　3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、播放音樂《月亮月光光》。

　　這音樂那麼寧靜，那麼溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽，小寶寶哭了，***播放課件***這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什麼樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，並安然入睡嗎?

　　生：***根據學生回答給予反饋***

　　***如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式***

　　2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這裡有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。

　　A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。

　　師：這首行嗎?我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特搖籃曲》，那麼這首呢?

　　***引導學生從強弱，情緒上分析。***

　　二、學習新歌

　　1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什麼特點。

　　旋律重複、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

　　2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：

　　裝飾音： 5 65 4 . 3 2 5 ||?????

　　附點節奏：2 ? 2 3 ? 2 1 ||

　　師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧!

　　5、師：歌曲那麼溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什麼?***媽媽對寶寶的無限柔情***所以我們在演唱時自認而然的就吧速度?演唱力度?為的就是要體現歌曲怎樣的情緒?

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!

　　三、創作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什麼?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!

　　小班音樂《搖籃曲》教案2

　　教學意圖：

　　幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，於是藉助音樂活動《搖籃曲》。實現這一原則。讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反覆欣賞搖籃曲的過程中，再創編出抱娃娃的不同動作;同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。瞭解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　教學目標：

　　1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美，培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。

　　2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。

　　教學準備：

　　1、錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張。

　　2、設定一個娃娃睡在搖籃裡的情景。

　　教學重點：

　　引導幼兒說出歌詞大意。

　　教學難點：

　　感受兩首樂曲的不同性質。

　　教學過程：

　　一、幼兒抱娃娃進活動室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什麼辦法哄娃娃睡覺呀?

　　2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….

　　2、播放“搖籃曲”***第一遍***，幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎?***睡著了***那我們一起把娃娃放到搖籃裡好嗎?

　　4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞***第二遍***，我們來聽聽搖籃曲裡唱了些什麼?

　　6、師提問：你們聽到搖籃曲裡唱了些什麼?鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎麼抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著後***即歌曲結束後***提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡!

　　四、複習歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎?

　　1、複習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍!***活動結束。***

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

　　小班音樂《搖籃曲》教學反思1

　　幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞型別這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由於小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質、樂意表現音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。

　　活動中創設了哄寶寶睡覺的場景。通過遊戲，滿足幼兒各種情感的需要與發展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的並非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

　　不足之處：

　　但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

　　一次活動的成功，並不代表了全部，要讓孩子們真正有發展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續和昇華。　　

       《搖籃曲》反思2

　　通過教學歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會到音樂教學成功的關鍵在於整個的教學過程能夠將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象和表現的機會，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　在本節課的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，並特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。《新課標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課教師就特別注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最後通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。所以，從課的開始到結束，聽始終貫穿於教學之中。

　　學生的想象力豐富，他們投入地學習、專注地思考、動情地回答，非常感動。在這一課裡，我從情感體驗入手，引領學生儘快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中我力求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關係，擴大了學生的音樂視野

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