趵突泉優秀教案設計及反思

　　《趵突泉》是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，下面是小編為你帶來趵突泉教案及反思，歡迎閱讀。

　　趵突泉教案

　　教學目標

　　1.通過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　瞭解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　***一***初讀課文，瞭解課文內容，通過查工具書，聯絡上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

　　***二***結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　***三***正確劃分文章的結構段。

　　二、教學重點、難點

　　學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　三、教學過程

　　***一***初讀課文，瞭解課文內容，通過查工具書，聯絡上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

　　1.注意以下字的讀音：

　　“濟***j!***南”的“濟”，是多音字，在這裡不要讀成“濟***j@***南”，當讀“j@”時，可以組成“不濟於事”、“劫富濟貧”等。

　　“往上躥***cu1n***”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

　　“千佛***f****山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛***f$***山”，當讀“佛***f$***”時，可以組成“佛教”。

　　“倒***d4o***映”的“倒”不要讀成“d3o”。

　　“往***w3ng***上湧”的“往”是多音字，這裡不要讀成“w4ng”。

　　“數***sh******不清”的“數”是多音字，不要讀成“sh***”。

　　“嫵***w******媚”的“嫵”，不要讀成“f***”。

　　“活潑***p#***”的“潑”，不要讀成“b#”。

　　“清清楚楚***ch******”的“楚”不要讀成“ch***”。

　　“比較***ji4o***”的“較”不要讀成“ji3o”。

　　2.注意區別以下字的字形、字義：

　　佛——拂

　　潔——結

　　潑——撥

　　祕——密

　　搖——遙

　　嫵——撫

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3.聯絡上下文理解生字詞語：

　　幽***y#u***靜：幽雅寂靜。

　　嫵***w******媚***m8i***：***女子、花木等***姿態美好可愛。

　　開闊***ku^***：***面積或空間範圍***寬廣。

　　見方：用在表長度的數量詞後，表示以該長度為邊的正方形。

　　水藻***z3o***：生長在水裡的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續不斷。

　　騰起：升起。

　　搖曳***y8***：搖動。

　　五光十色：比喻色彩鮮豔，式樣繁多。

　　***二***仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，並想一想每個自然段講的是什麼，劃分結構段。

　　1.概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神祕的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多型，活潑、有趣。

　　2.劃分結構段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園遊覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段***第1自然段***：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第二段***第2～4自然段***：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

　　3.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　***一***學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　***二***仿照課文中的句子，用“那麼……那麼……”寫句子。練習背誦課文最後一段。

　　二、教學重點、難點

　　學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　三、教學過程

　　***一***第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那麼，這一段在文章裡起了什麼作用?

　　***文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。***

　　***二***看圖畫，閱讀學習第二段。

　　1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什麼呢?

　　***那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。***

　　那泉水的特點是什麼?

　　***清淺”“鮮潔”***

　　怎麼理解“清淺”“鮮潔”?

　　***“清淺”的意思是乾淨、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。***

　　“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什麼意思?作者為什麼這樣說?

　　***“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗佔有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。***

　　***三***看圖畫，閱讀學習第三段。

　　1.教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

　　***3～6句***

　　作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象?有什麼特點?

　　***看到水從三個大泉眼裡往上冒，不斷地翻滾。***

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

　　***“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。”***

　　3.作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯絡課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什麼?

　　***自然的偉大***

　　4.反覆讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5.在這一段裡，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什麼?***泉池的形狀、泉口的位置和水的流向***

　　6.如果說，平時的趵突泉那麼“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那麼，冬天的趵突泉怎樣呢?

　　***更好***

　　怎麼“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什麼印象?

　　***“神祕的境界”***

　　7.小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神祕感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8.有感情地朗讀這一段。

　　***四***閱讀學習第三段。

　　1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

　　***過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”***

　　2.小泉有什麼特點?

　　***多姿多型***

　　怎麼“多姿多型”?作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子?

　　***“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多型”。***

　　3.反覆讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4.作者寫小泉，採用了什麼手法來寫的?

　　***比喻***

　　5.有感情地朗讀這一段。

　　趵突泉反思

　　《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今後寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學 生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細緻觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力，激發學生熱愛大自然的思想感情和審美的 情趣。本課的教學中體現以欣賞趵突泉的美為線索，結合重點詞句朗讀品味文字的美，視訊短片衝擊視覺感官的美，引導參與、自主探究進行教學方法的美。

　　教學本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進行教學，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美 麗的?”教學中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,並貫穿整個教學,形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能 夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一全文筆墨進入課文學 習。在整體感知課文後，引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉 的姿態美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後，又迴歸到：“假如沒有趵突 泉泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的迴歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。，更體會到趵突泉在濟南的重要位置。

　　這麼美的文章，語句精美 吸引讀者，對於小學生來說，文圖結合會超越文字的美，我精心製作了課件，有圖片，有實景視訊，在視覺上給學生強烈衝擊昇華了文字之美。教給學生把觀察圖 片、視訊錄影和理解課文有機地結合起來的方法。要求學生先仔細觀察多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視訊錄影，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理 解，並體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣，不僅激發學生的學習情趣，也培養了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯想、感受結合在 一起，仔細體會寫這些句子的意思。同時，在教學“泉水”這一節中，通過朗讀後看錄影使學生感受到彷彿在濟南美麗的山光水色之中。在教學“大泉的景色”這— 環節中，我要求學生—邊描繪泉景，—邊想像，最後播放錄影，由此讚歎大自然的神奇與偉大，給人以一種神祕的感覺，使學生開啟想像的閘門，產生種種遐想。教 學“小泉的美麗”這一節，則具體描繪它的多姿多型和有趣活潑。引導學生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎上，通過引導學生就課文 中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中，紮實有效的理解，學生在民主、平 等、開放的教育氛圍下鼓勵學生敢想、敢說，最後播放錄影增強學生對小泉特點的理解。對於大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區別，由於學生的生 活體驗還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠，所以在課件製作上我頗下一番功夫，學生在圖片及美文的感染下，理解並體會泉的美麗特點，引導學生學習事物特點 的方法，培養學生觀察事物的能力、理解能力和表達能力。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，我感到在教授本課時學生讀的時間還不算很充分，打算進行仿寫也沒有時間進行，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今後語文教學新的使命。