萬以內數的認識教學設計
《萬以內數的認識》是小學數學第四冊的內容。萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《萬以內數的認識》教學設計
教材分析
本課內容是萬以內數的認識，數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了1000以內數的認識，本課將認數的範圍擴充套件到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。
學情分析
學生已經學習了“千以內數的讀寫”，基本上已經掌握了數的讀寫法則，同時對數位也有了初步的瞭解。根據知識的遷移，學生對於萬以內數的讀寫，基本上能自主掌握。鑑於學生學習的情況，在教學讀、寫法的過程中，放手讓學生自主探究，得出結論。
教學目標
知識與能力目標
讓學生經歷操作實踐和聯絡實際的活動，體驗數的發展，認識計數單位“千”，初步理解千以內數的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數位順序，瞭解千以內數的組成，初步理解相鄰計數單位間的十進位制關係，能認、讀、寫千以內的數。
過程與方法目標
讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進學生數感的發展。
情感態度與價值觀目標
培養學生學習數學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。
教學重難點
重點
千以內數的組成、數的讀寫、相鄰數位之間的十進位制關係，聯絡實際，體驗“一千”，發展學生的數感。
難點
正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進位制關係。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流彙報等。 教學手段：運用現代的教學手段。教學準備:計數器,每人十個小方塊,教學掛圖。
教學策略與 設計說明
教學過程
教學環節***註明每個環節預設的時間***
一、 直接引入，板書課題
板書課題，學生齊讀課題：萬以內數的認識。
講授新課，教學例4
師：首先我們來觀察一幅畫，南京長江大橋，它是長江上第一座由我國自行設計建造的雙層式鐵路、公路兩用橋樑。
師：這上面有兩個重要的數字，如何來讀，就是我們今天學習的內容。
1、引導學生自學例4
出示課件中的小方塊：
***1***一個一個地數，引導學生說出10個一是十，共有10個;
***2***十個十個地數，引導學生說出10個十是百，共有100個;
***3***一百個一百個地數，引導學生說出10個百是一千，共有1000個;
***4***一千個一千個地數，引導學生說出10個一千是一萬，共有10000個。
師： “萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
2、用計數器從一千撥到一萬
***1***請學生指出計數器上的千位、萬位。
***2***教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。
師：當我們撥到九千時，應該先把9退後，向前一位進1
3、引導學生自己編出“數位順序表”
***1***大家回想一下，我們總共學了多少個計數單位：***5個***
***2***那能自己動手製作一個“數位順序表”嗎?
給出例子如下，引導學生補充完整：
4、做一做
***1***一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成
***2***學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。
***3***學生總結讀數、寫數的規律。
***4***多媒體展示規律
三、教學例5
1、教學例5類似題
師：大家預習時，已經做了例5，那我們再試著做一下這道題
***1***誰能先來寫***調板***
***2***誰還能再讀一下***調板***
***3***接下來看一看組成***提問***
2、總結讀寫的方法
師：讀寫都是從***最高位***開始的
***1***寫法：千位***百、十、個***是幾，就寫幾。
***2***讀法：千位***百、十***是幾，就讀幾千***百、十***;個位是幾，就讀幾。
***3***組成
3、做“做一做”
老師撥計數器，學生來讀寫、陳述組成
***1234，5126，2374***
四、鞏固練習：我會做
1、按規律數數。
A.996、997、 、 、 、 ;
B.2270、2280、 、 、 、 ____ 、____ ;
C.5600、5700、 、 、 、 ;
2、說出下面的數是有*** ***個千*** ***個百*** ***個十*** ***個一組成的。
331是由*** ***個百*** ***個十*** ***個一組成的。
7175是由*** ***個千*** ***個百*** ***個十*** ***個一組成的。
6178是由*** ***個千*** ***個百*** ***個十*** ***個一組成的。
師：有關這些數你還知道什麼?
3、選擇：
由5個千7個百三個十和2個一組成的數是*** ***
A、2573 B、5237 C、5732 D、7352
4、拓展練習
設計意圖
學生觀察圖片找到關鍵數字。
***1分鐘***
學生自主數數，同桌之間合作。
***7分鐘***
藉助計數器快速地數到10000。***6分鐘***
學生自己編出“數位順序表”***7分鐘***
學生合作
學生自主做題***6分鐘***
全班彙報***2分鐘***
多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什麼數位……。
***3分鐘***
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。***1分鐘***
設計意圖：直截了當地進入課題
設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
設計意圖：學生在學習了千以內數的認識的基礎上，基本上掌握了千以內數的認識，所以在學習萬以內數的認識時，藉助於課件的刺激和計數器，學生能合作學會萬以內數的認識，並能基本總結出讀數和寫數的規律。
***設計意圖：通過自主探究，掌握數位的順序，能快速讀數和寫數，同時培養學生的動手操作能力。
***設計意圖：通過活動練習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。***
課堂小結2分鐘：說一說你今天有什麼收穫?
《萬以內數的認識》說課稿
今天我說課的內容是人教版小學數學第四冊第五單元《萬以內數的認識》中例4、例5有關5位數的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。
一、說教材
萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學會讀寫萬以內的數***中間、末尾沒有零***，知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這裡將認數的範圍擴充套件到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標
根據教材內容，我制定本節課的教學目標如下：
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進位制關係。
學會讀寫萬以內的數***中間、末尾沒有零***，知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過具體的例項讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，瞭解大數的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
教學重、難點：
認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學準備：
課前調查有關南京長江大橋的資訊、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
三、教法學法
基於本課的具體特點，我採用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯絡。
2、數學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發學生的學習興趣和求知慾望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕鬆愉快的遊戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知慾，提高學生的數學素養。
3、培養能力、發展數感。
學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展，引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。