四年級計算工具的認識教學設計

  大多數學生在生活中已經接觸過計算器,所以在這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式,順應了學生使用計算器的需要,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  計算工具的認識教學設計

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  四年級計算工具的認識教學反思

  計算工具的認識是新教材新增的一節內容,自認為是我上的比較成功的一節課。做得比較好的地方具體表現在:

  首先、課前談話激起學生的學習興趣。我是這樣說的:“今天陽光燦爛,老師心裡特別高興。”“你們呢?”有的學生說:“我猜今天要學習新知識,我很高興。”有的學生說:“老師今天拿了個大算盤和計算器,心裡感到很新穎。”還有的學生說:“老師今天穿的衣服很漂亮。”“前幾天由於連續下雨,天氣陰沉沉的,久違了的太陽公公今天也出來了,為我們的學習新知識助威,今天咱就比一比看誰的學習效率最高,好嗎?”我接著說。短短的兩分鐘,學生的學習興趣馬上被調動了起來。今天我深切體會到了語言的魅力。

  其次、教學設計層次性強。由你知道哪些計算工具匯入。學生回答得比我預想的精彩。有算盤、計算器、電腦,還有個孩子說手機。看來孩子們很聰明,還知道手機上也有計算器。我接著問:“你在哪兒見過算盤?”農村的小賣部裡、鄉下的診所裡。能說來的孩子都是善於觀察生活的孩子,我及時表揚他們。第二層次介紹算盤。我沒有直接介紹算盤,而是請見過和在幼兒園學過算盤的孩子介紹。有了大概的認識後,我說了幾個數請學生撥。熟悉算盤後,進行第三層次,介紹計算器。把你知道的鍵介紹給同學們,重點的鍵進行逐一練習。

  第三、讓孩子們在“玩”中學。這節課由於學生帶有計算器,我在教學時,邊介紹邊讓學生操作,學生很喜歡這種學習方式。

  有些遺憾的是,沒能在多媒體教室上這節課,如果能借助展示臺上這節課,教學效果會更加。