高中數學教學研究論文3篇
在數學教學中，發現自身的不足，積累經驗並且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學方法與新理念更好的結合在一起。對於高中數學教育教學工作你有何研究呢?下面是小編為大家整理的高中數學教學研究論文，歡迎閱讀!
高中數學教學研究論文篇一
1.提高閱讀理解能力，培養解題思想
在學生遇到數學應用難題的時候，教師為了能儘快幫助學生解決問題，往往會將應用題中具體的量、包含的問題以及量與量之間的關係等等直接告訴學生，這樣就失去了讓學生自己獨立思考的機會，學生只會學到如何去套用模式，長此以往，學生就會對於套用模式越加熟練，到最後他們就會習慣於套用模式解題，而不是真正意義上的解決問題。當出現了學生不熟悉的情景模式的時候，學生就可能會出現不適應、不會做的現象，因而，注重學生自身的建模思想是至關重要的。如何引導學生建立數學模型，培養學生的創新與實踐能力是如今高中數學應用題教學的重點。培養學生建模的能力主要從以下幾個方面引導學生：
***1***認真審題，由於數學廣泛的應用於實際生活當中，出題形式多種多樣，這就要求學生需要在陌生的情景下分析理解所給的已知條件，分清題中重要的關係，捨棄掉無關因素的干擾，將題中具體的數量關係理清，將實際問題轉換為數學問題。
***2***在學生能夠明白的題意的前提下，教師應當引導學生找出題目中每個量的特點，分析出哪個量是已知，哪些量是未知的，考慮他們之間的數量關係是怎樣的，最後將文字語言轉換為圖形語言或者數字語言，建立出數學模型。
***3***通過建立出的模型求解並得出結論，最終將得到的結論還原驗證。
2.提高教師素質，培養學生數學意識
在“應試教育”的大背景下，很多教師都是從中學直接進入師範學校學習，在現實中實際運用數學的機會較少，導致部分教師的應用能力不強，應用意識較差。在這樣的條件下，很多教師對於學生的綜合運用能力和意識的發展不關心，僅僅是關心基礎數學教學的代數運算技巧，或是雖有想法培養學生的應用意識，但是缺乏相關的教學素材，難以恰當的選擇切入點，針對這些狀況，教師應該改變教學方法，提高自身素質，同時注意培養學生的數學思維，使學生能夠熟練運用自身所學解決問題。
2.1大力提高教師綜合素質
在如今的高中數學教學中，由於很多教師不能給與學生足夠多的在思維策略方面訓練的機會，導致很多學生基礎知識雖然非常牢固，但是缺乏基本的解題思路。教師往往很少講解題的實際應用性，單純的為了解題而解題的模式導致很多學生對於數學學習缺乏興趣，進而感覺吃力。教師應該在課堂上多講述一些實際問題，少一些枯燥的純理論數學的研究，不僅僅要對課本知識進行傳授，同時也應該鼓勵學生將理論知識和實際結合起來。與此同時，教師也應該著重培養自身的數學應用能力，積極提高自身素質。
2.2大力提高學生的數學應用意識
開展數學的應用性問題教學可以使學生在解決實際問題的同時提高自身的數學意識，將數學的應用意識穿插於整個數學的教學中能夠大大激發學生學習數學的熱情，使學生感受到學習數學是一種享受，讓學生感覺學中有樂，既培養學習興趣，又能夠提高學生的綜合運用的能力。
3.總結
高中數學應用題的教學要遵循來源於實際，迴歸於實際的原則，不僅讓學生掌握必要的基礎知識，也要培養學生的數學意識，應用創新能力以及創造性的思維，最終提高學生的綜合素質。
作者：王利君 單位：吉林省舒蘭市第七中學
高中數學教學研究論文篇二
一、教育理念與現實情況結合
在以前舊式的教育下，學生勤奮的學習只是為了應付考試，給家長和老師一個交代，然而數學比較實用，體現智力價值的內容，卻在教科書沒有學到。應試教育的弊端逐一體現出來，表明當前我國數學教育體系的情況嚴重落後，拖慢社會的發展，必須重視新課改和新的教學理念。從“新課標下高中數學的改革”看來，我們要從死板的教科書中走出來，開拓學生的視野，運用新的理念來改變舊式的數學教育體系。從數學哲學方面講，數學史最含有生命力和統攝力的教學體系，是否學好數學，不是從數學成績分數的高低來判斷，最重要的是要以他如何看待數學，如何去學好數學，能否充分了解數學，熟練運用數學觀念和方法分析日常生活現象，去解決問題。
在現實中，不同的人具有不同的數學觀念，不同觀念會導致人們不同行為和工作。一個學生如果對數學產生艱深難懂、枯燥乏味、很難學好的思想，必然會導致逃避數學，逃避數學老師，不去接觸數學讀物自行封閉行為。一個教師如果認為數學只是公式、法則、考試，那麼他的課堂教學就是填鴨式的。但實踐教學能讓學習迴歸生活，注入新鮮的血液。體現在：1.讓人們知道學習數學是未來社會發展的需求，對其制定和安排教學目標。2.制定符合現階段學生適應的大眾化和生活化的教學內容。3.讓學生在生活和活動中，找到學習數學的興趣，豐富其教學內容。
二、課堂教育方法的改變
課堂作為課改的主要陣地，是新課改是否有成效的直接體現。課堂教育的改變要從體現出來的問題入手，讓課堂的學習氛圍活躍起來，讓教學變得趣味些，不再一味的枯燥，提高學生的學習激情和積極性，讓學生學會自主學習，提高學習的效率。在教學上，教師不是講完一個課時就覺得萬事大吉了，但也不是講得越多越好，要以學生接受能力為前提，要有質量的保證，要讓學生明白教師只是講了主要教學重點，其餘要讓學生自主學會學習，不懂再去問教師，切實提高課堂講課的效率性。教師要學會“精講”，把主要教學內容講清楚，如重點、關鍵性的問題等。
在上課時的要求：***1***內容要簡潔。扣住主題要求，突顯重點、關鍵問題、難點;***2***方式得當。既要能體現出教學目標，又能複合學生的實際情況;***3***言語簡潔明瞭。趣味生動，其提示作用，不要一味的死板，引起學生興趣和思考。“多練”，是指在教師的指導下，學生能反覆的練習，用口、動手、動腦充分運用課堂知識去解決問題，在練習的過程中，教師要起監督和指導作用，練習的內容要得當，要有一定的難度和深度，不要機械重複去練習，要有分寸。通過練習，讓學生穩定熟練的掌握所學知識，培養其全面能力，形成技能、技巧。
學生學會思考，去質疑問題，思維的驅動在於質疑，能成為學生的動力，能激發學生的求知慾，讓學生變得活躍起來。而以前的舊式教學是以事先確定好的老師問學生答的模式，使得課堂氣氛僵硬，學生的問答完全按照教師的套路，根本沒什麼價值所在，又不能有效的省時,這值得我們去反省。在新的教學中，要讓學生自主的去探討，在自己思考問題過程中，才能發現問題，反之，沒有經過自己大腦思考，是不會產生深刻問題的。教師的提問有利於養成自主思考問題的好習慣，提高學生學習效率的一條捷徑，那些具有提問思考能力的學生是學到了一項學習能力，因此，我們要激發學生質疑的意識，讓他們敢於提問和思考。
比如，①讓教師去引導，提出問題讓學生找到問題的關鍵點去解決，在此過程發現問題，進而去思考和解決問題。②教師要提倡學生主動預習，在預習中發現問題，從學習的重點、關鍵點發現問題，學會從書上的例題中找到解決的方法。③新舊知識的聯絡。數學知識點都是前後聯絡的，有許多新的知識是在舊的知識基礎上拓展開來的，只要認真思考就能產生許多問題，所以複習舊的知識，也是學習新知識的必要手段。
三、結束語
總之，高中數學課程改革是現代社會發展必然需求，這關係到社會對培養人才的要求。教育改革是一個漫長且艱辛的過程，這就要求教師們要以積極的心態投入進去，要正面看待課堂教學，正確認識教學理念，必須身體力行，努力做一個優秀的教師，培養出社會需要的全面人才。
作者：邵理照 單位：浙江省金華市江南中學
高中數學教學研究論文篇三
一、教學反思的意義
在教學中，發現自身的不足，積累經驗並且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學方法與新理念更好的結合在一起。好的教學不僅是從教學經驗中總結而來的，還要有不斷反思的思想，“學如逆水行舟，不進則退”正是如此，如果要離開了反思的意識，正是固步自封，不進則退。運用反思出來的理論到實踐中，才能體現實踐是檢驗真理的唯一標準，這樣才能使自己不斷進步，追求更高的目標。
二、教學的理論方法
在教堂上，直接敘述重點難點往往沒有多大的作用，相對的運用一些簡單的習題作為引導，難度逐步遞增使學生們更深刻的體會基本概念、定理等。也可以使用多媒體教學手段，利用大螢幕，更加生動的表現出來，這樣提高了學生的積極性。在課後，要總結整節課的重點，加深印象。教師要根據學生頭腦中的思路進行引導、糾正，反思出現的不同問題適當的調整計劃，並且採取一系列的防範措施。教師也可以階段性的開個會議，對課上出現的問題進行總結，一起討論學生的學習過程，並且與學生們溝通與交流。也可以讓學生和教師們都組成小組進行討論，對潛在的因素進行分析，對發現的問題進行探討，對有難度、有深度的問題迅速解決，做到當日的問題當日解決，這樣一定會提高學習效果，改善學習氛圍。同時，還會帶動學習自主意識差一點的同學主動學習，形成良性迴圈。教師的目的不只是灌輸知識，更應該讓學生在頭腦中形成自己獨立的思考問題的方式，這樣才能保證學生的學習效率，才能更好的提高學習成績。這種反思同時也可以提高教學的高質、高效，更能提高學校的教學水平。教師應在課前進行必要的教學設計，主要目的要提高學生積極向上的求知慾，增強解題思維能力，保持課堂上的生動有趣性，激發學生的潛力。
三、教學的主要任務
在課堂上，讓學生自由發揮，思考不會的問題、向教師提問、教師加以引導，最後師生共同完成此問題，加以深入的總結。只有經過反思，教學才能得以豐富，這樣就可以養成學生獨立自主的習慣與能力。高中的數學存在著一定的難度、深度，所以教師和學生一定要齊心協力、團結互助，才能從根本上得到最大的提高。學生不能只依靠老師，更要找到適合自己的方法，改變自身的態度與習慣，這樣才能提高成績，增強鬥志，提高自信心，從而提高良好的學習效率。要總結經驗，改變策略，學會變通，積極進取，不能因為成績上不去而沒有信心。也要對自己進行鼓勵，不要輕言放棄。教師不僅僅是講題，還要指導學生的學習方法，循循善誘，使方法與習題相結合，促進學生更好的運用，這樣才能提高學習效果。
四、總結
總之，對於高中數學來說，習題教學不異於是最好的辦法，只有在實踐中才能找到真理，只有在反思中才能加以運用。要加強教師的責任心，促進學生在學習重點交流，研究學生目的，設計學習計劃，運用反思中得來的方法，在教師和學生的共同努力下提高學習成績和效果。在習題中有不足之處，需要教師細心，提出典型例子，並加以改正，不要讓學生養成習慣成自然的不良思想。同時要不斷提高學生的解題技巧，讓他們覺得數學中也存在著樂趣。教師要提高自身的能力，不斷加以改革創新來適應新課標的要求。在教學過程中，只有不斷做習題，不斷思考，不斷的反思，才能更好的貼切新課程的理念。
作者：韓君飛 單位：河南省範縣第一中學
看過" 高中數學教學研究論文"的還: