初三數學相似三角形的判定課後教學反思

　　教學反思是當今教育教學的熱門話題,它隨新的課程標準實施及新教材的使用而誕生,是校本教研的關鍵要件。初三數學相似三角形的判定的課後教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　這節課是在學習完“相似三角形判定定理一”後的一節習題課，相似三角形是初中數學學習的重點內容，對學生的能力培養與訓練，有著重要的地位，而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形這章內容的重點與難點所在，“難”的不是定理的本身，而是要跟以前學過的“角的等量關係”證明聯絡緊密，綜合性比較強，因此對定理的運用也帶來的障礙。

　　過建立數學模型，引導學生使用化歸思想。要讓學生善於學習，促進他們通法的掌握是重要途徑之一。化歸思想與轉化思想不同，主要是化歸思想必須有一歸結的目標，也就是老經驗。因此，在教學實踐中，我採用了下列兩個做法：一是建立“一線三等角”的數學模型，讓學生在實驗操作中探尋出摺紙問題中的數學問題本質特徵。並把它上升為一種理論，指導其他問題的解決。二是採用探究條件的轉化，使問題表象發生變化，引導學生去偽存真，還原出數學問題的本質。

　　在教學後，我覺得有很多需要改進的地方。

　　1.教學的方式過於單一，學生的參與面較低。主要是我沒有調動好他們的情緒，說明我對課堂的駕馭能力還需要提高。

　　2.教學內容還有待於進一步改進。

　　3.備課時沒有考慮學生的實際情況，犯了備課只備教材不備學生的大忌，因此，在今後的教學中要引以為戒。

　　二

　　本節課的教學設計主要從以下三個方面來考慮的：

　　一、尊重學生主體地位

　　本課以學生的自主探究為主線：課前學生自己對比例線段的運用進行整理。這樣不僅複習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結，提高自主學習的能力;課堂上學生親身體驗“實驗操作—探索發現—科學論證”獲得知識***結論***的過程，體驗科學發現的一般規律;解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重;課後學有餘力的學生繼續挖掘題目資源，發展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養學生思維的深刻性。

　　2 教師發揮主導作用

　　在探究式教學中教師是學生學習的組織者、引導者、合作

　　者、共同研究者，鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現，鼓勵創新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的讚揚。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關鍵處點撥，在不足時補充。教師與學生平等地交流，創設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。

　　3 提升學生課堂關注點

　　學生在體驗了“實驗操作——探索發現——科學論證”的學習過程後，從單純地重視知識點的記憶、複習變為有意識關注學習方法的掌握，數學思想的領悟。如在原問題的取點中教師小結了從特殊到一般的歸納，學生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數學學習方法。

　　相似三角形的判定主要介紹了三種方法以及相似三角形的預備定理 ,從上下來的結果來看,不是很理想,絕大部分學生對定理的應用不是很熟練，特別對於"兩邊對應成比例且夾角相等"不能靈活運用,夾角也不能準確找到.我想問題的主要原因在於學生對圖形的認知不深,對定理的理解不透,一味死記結論.不能理解每個量所表示的含義.我想在下一階段中應培養他們認識圖形的能力,合情推理的能力,爭取這方面有所提高。

　　三

　　相似三角形的判定是在學生認識相似圖形，瞭解相似多邊形的性質及判定的基礎上才開始進行學習的，是教材上本章的重點內容。對學生的能力培養與訓練，有著重要的地位。同時，新的課改教材綜合性增強，實踐、操作性的內容增多，教師們也要隨之開始注重培養學生的創新思維。應用新教材，如何引導學生學習成為關鍵。新課程改革要求我們的課堂教學模式要有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。

　　基於這種情況，筆者對相似三角形判定這章內容的教學效果進行了一定的總結歸納。從中發現了我們目前數學教學中存在的一些問題和不足。同時，也總結出了一些可以提高數學課堂效率的有效方法。

　　1相似三角形判定的教學中存在的弊端

　　對於數學教學，從匯入部分開始到中間的講解、討論，再到最後的總結、練習，需要我們教師一氣呵成的完成。但是目前在數學相似三角形判定這一環節的教學上，我們許多教師還是存在一些問題。第一，在時間的安排上有所欠缺。第二，教師在課件教案的製作上還是不夠精練完美，甚至有的教師還不能夠完全掌握製作課件的技能。第三，很多教師在本章節中制定的自己的教學設計超出了學生的認知接受能力。以上都是存在於我們課堂中的一些問題，其中課堂氣氛的調動方面是我們最需要注意的一個因素，許多教師在講課的時候，只顧自己講解一些判定理論，並沒有將學生真正的帶入到數學世界中去，沒有讓所有的學生沉浸在數學的思考中，使部分學生有所顧忌，而被外圍事物影響。

　　2提高教學效率的策略

　　教學環節中新的教育理念是：“教師要由過去單一的指導者變成了引導者、參與者、組織者、合作者”，所以教師不僅要注重培養學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情。通過對相似三角形判定本章內容的教學的分析，以下從四方面進行闡述反思的總結以及對教學工作提出的要求和目標：