《檔案及資料夾的管理》說課稿範文
《檔案及資料夾的管理》說課稿範文
各位老師、評委上午好：
今天我說課的題目是《檔案及資料夾的管理》
一、說教材：本章節是採用四川人民出版社《初中資訊科技教材網路與多媒體制作》第一單元的內容：檔案及資料夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養他們學習資訊科技的興趣之一。透過對此內容的學習使學生較為熟練地掌握對資料夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學生來說有一定的理解難度。於是我在課堂教學中，將新資料夾比喻成書包，將磁碟比喻成櫃子，將檔案比喻成學生的作業本，將資料夾名比喻成在書包或作業本上寫上自己的名子。根據本章節的內容特點確定如下教學目標
1．知識目標：學習和掌握“資料夾”的概念及對“資料夾”的建立。
2．能力目標：能較熟練地利用“資源管理器”管理各種檔案或資料夾，同時能夠很好地管理好自己的檔案或資料夾。
3．情感目標：培養學生相互聯絡看待事物的觀點；培養學生團隊合作的精神
說教法：1、採用演示法，每學完一個問題與任務，就給學生布置一些任務，進一步鞏固學生對“資料夾”的操作。2、在學生自由練習時，教師邊巡視，邊指導
說學法：1、從學生在教師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，２、實踐操作，自主學習，協作學習，它可以培養提高學生動手實踐能力，提高學生資訊綜合素養３、接受學習----思考討論-----合作操練體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生分組討論，相互合作實際操作，自我探索。
說教學過程
1．聯絡實際，匯入新知
師：對於我們每一位同學來說，必須有一個很重要的工具──書包。我們每天上學、放學都得背它，用它裝書、裝作業本、裝鉛筆、鋼筆等等。我們用書包來管理和整理我們的學習用具。計算機中“資料夾”是管理計算機的硬體和軟體資源的，它是計算機的“書包”。那麼這一節課我們就來在計算機上買一個“書包”──建立“資料夾”。
[教學體會]“書包”是學生很熟悉不過的東西了。把“櫃子”比喻成“驅動器”，把“資料夾”比喻成“書包”，它的最大好處在於學生對“資料夾”的理解很容易。
2．問題與任務
（1）如何在桌面上放一個書包──即如何在桌面上建立一個資料夾。
（2）如何在一個書包上貼一個人的名字的標籤──即如何對資料夾進行重新命名。
（3）如何在一個櫃子裡放一個書包──即如何在一個驅動器下建立一個資料夾。
（4）如何在一個書包裡再放一個小書包──即如何在資料夾中建立資料夾。
（5）如何在影印一個檔案，並把影印件放入一個書包中──既資料夾的複製。
（6）如何進行剪報的操作──即如何移動資料夾。
（7）如何扔掉不用的作業或小書包──即資料夾的刪除。
3．情節貫穿，化解難點
（1）如何在桌面上或在櫃子裡放一個書包──即如何在桌面上或在驅動器中建立一個資料夾；如何在一個書包中放一個小書包──即如何在一個資料夾下建立一個資料夾
教師拿一個書包，向學生提問如何在桌面上放一個書包？如何在一個櫃子裡放書包。學生回答：先開啟櫃子或書包，然後向裡面放書包，或直接放在桌面上。
教師說明：同樣，我們在計算機裡建立資料夾，就好比放書包一樣，必須先找到要放書包的桌子或櫃子，然後開啟它們，再放書包。在計算機中建立資料夾（即放書包）的方法是：檔案→新建→資料夾。教師演示完之後給學生布置任務。
（2）如何在一個書包上貼一個人的名字的標籤──即如何對資料夾進行重新命名。
教師設問：假設在你們班中所有的同學都買完全一樣的書包放在桌子上，你能找到哪個是你的書包嗎？如果不能，應該採用什麼最簡單的方法把這些書包區分開呢？引導學生說出在書包上做出不同的記號。
教師說明：同學們在自己的書包上做上不同的記號，就可以區分各自的書包了。在自己的書包上做上不同的記號就相當於對資料夾進行重新命名。接著老師具體演示如何對資料夾進行重新命名。教師演示完之後給學生布置任務。
（3）如何影印一個檔案，並把影印件放入一個書包中──既檔案的複製（透過複製、貼上操作完成）
教師設問：同學們，你們影印過東西了沒有（有的可能說影印過，但有的可能說沒有影印過）。在這種情況下教師就用實物演示一遍“影印”的過程，並告訴學生，影印的結果就是有了兩個內容和外貌都完全一樣的檔案。我們把原件放回原處，影印件放入另一個書包。這樣的操作在計算機中稱之為“複製”，“複製”的結果也是有了兩個外貌和內容完全一樣的檔案，我們把它放入另一個“書包”。“複製”檔案的前提是學會把檔案選中。就如同我們在影印檔案時把原檔案拿在手裡一樣。教師再演示如何選中檔案（單個檔案的選中，多個連續檔案的選中，多個不連續檔案的選中，撤消選中），然後讓學生練習選中檔案的操作。教師再設問：我們能不能把兩個外貌和內容完全一樣的檔案放在一個書包裡呢？學生有的說可以，有的說不可以，教師可以問問他們為什麼可以，為什麼不可以。教師解釋：在日常生活中我們可以將兩個外貌和內容完全一樣的檔案放在一個書包裡，但在計算機中是沒有這麼好的事情：它不允許在一個資料夾中出現兩個檔名相同的檔案存在，不然它會提醒你有關出錯資訊的。教師演示在計算機中如何複製檔案或資料夾，演示完之後給學生布置任務。
師：既然檔案能複製，那麼資料夾能不能複製？讓學生自主探究，完成任務
（4）如何進行剪報的操作──即如何移動資料夾（透過剪下、貼上操作完成）
師：同學們，你們剪過報了沒有？學生回答幾乎都剪過報。
師：有誰能說說你剪報的步驟。引導學生說出自己剪報的步驟，並且剪報的結果是檔案從始至終只有一個，而不像“影印”有兩個外貌和內容完全一樣的檔案，從而引出在計算機中“移動檔案的操作”，在計算機中資料夾的“移動”的結果也只有一個檔案，而不像資料夾的“複製”的結果有兩個同名同內容的'檔案。
教師演示資料夾的移動操作。教師演示完之後給學生布置任務。
師：既然檔案能移動，那麼資料夾能不能移動？讓學生自主探究，完成任務。
（5）如何扔掉不用的作業本或書包──既資料夾的刪除（透過自學來完成）
師：同學們，你們教室的後面都有一個垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同學說說你扔垃圾（例如作業本或不用的書包）的步驟，及如果你認為被扔掉的垃圾還有用，你又是如何把它找回來的？對於這一點，同學們說得都很好。那麼在計算機中的也有垃圾資料夾），我們該如何把它們扔掉呢？請同學們自己完成螢幕上的作業。
五、總結要點，理出資料夾的樹型結構
教師進行總體總結，以課件（還是以櫃子、書包、作業本作比喻，以及藉助每節課給學生布置的任務）的形式向學生展示出資料夾的樹型結構，從而進一步加深學生對“資料夾”概念的理解，同時在學生的腦海中繪製出一幅“資料夾樹型結構圖”。引導學生養成良好的使用計算機的習慣。
六、綜合練習，鞏固新知
綜合練習題設定如下：
（1）在E盤上建立以下資料夾：abc bcd def。
（2）在bcd中建立以下資料夾：ddd eee fff。
（3）將D盤DOS資料夾中的前15個檔案複製到eee中。
（4）將eee中的第3個到第7個檔案移動到def中。
（5）將fff改名為你的名字。
（6）將abc移動到def中。
（7）在D盤中建立資料夾：你的名字，並將eee及其中的處於偶數地位的檔案複製到這個資料夾下。
七、教學後記
“資料夾”的操作是一項比較機械而又不易理解的操作，其實際操作性較強，因此在教學過程中採用不同的方式實施教學，穿插教師講解、課件演示、學生實際操作和學生演示，便於學生理解和掌握知識，調動學生的學習興趣及積極性，加強學生的主體參與度。“知這者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是誘發學生學習的動機，是集中注意力的重要因素。恰當、巧秒地運用比喻，使學生學習起來輕鬆、愉快，又可以很好地掌握知識。