小學音樂課堂教育論文
隨著課程改革的不斷深入,小學音樂課堂教育發生了巨大變化。為此應想辦法提高小學音樂課堂教育的效果,達到提高音樂教學質量的目的。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《小學音樂課堂教育的不足及改進》
摘 要:隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學發生了巨大變化。為進一步提高小學音樂課堂教學的效果,達到提高音樂教學質量的目的。本文從培養學生的創新能力入手,對小學音樂課堂教育存在的不足作出分析,並對教材內容組織、表現形式把握及教學方法改進方面進行了探討。
關鍵詞:音樂教育 整合 創新能力
課堂是傳授音樂知識的最佳場所,在小學音樂教學中,如何更好地引導學生自由發揮個性,引導學生創新思維的發展,是小學音樂教育必須面對和考慮的問題,老師的知識與教學方法的更新,也成為了培養下一代至關重要的內在條件。
1.小學音樂課堂教育的認識誤區和不足
1.1小學音樂教育的認識誤區
由於家長對音樂教育的認識誤區,使許多學生在家庭的作用下也放棄了對音樂學科的重視,將視線轉移到其他科目的學習中。這不僅阻礙了孩子創造力和想象力的提高,孩子藝術方面的先天潛能也得不到開發。所以學校在教育方面應加大力度,抓住學生心理,培養其學習音樂藝術的興趣。
1.2小學音樂課堂教育存在的不足
音樂是發展孩子想象力、創造力,促進個性發展的有效手段。但是一些教師強調秩序和規則,促使孩子被動而機械性地唱歌、做動作,所有環節都按照教師的要求完成,這樣的教學方式不能起到培養學生感受能力的效果,也達不到豐富學生審美經驗、自由表達和個性發揮的作用。
2.課堂教學方法的改進
2.1激發學生的創造力
音樂課的內容是豐富多彩的,最大的特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,使學生在教育的過程中得到想象力的提高。小學生的思維方式一般以形象思維活動為主,隨著年齡的增長,抽象思維逐漸加強。所以在小學音樂教學中要注重培養學生學習音樂的興趣,還要保持學生樂於參與音樂活動的心態。比如給學生一個圓的圖形,讓學生自由想象成鼓、鑼、圓號、臉盆,碗、月亮、太陽等物體,把學生聯想到的內容組合起來,通過人聲或生活中的聲音去表現、模擬學生想象出的物體的聲音。比如,桌子是鼓,鉛筆盒是鑼,人聲模擬圓號,用身體和動作表現各種物品等等。在此過程中,教師應鼓勵學生大膽想象、即興創造,尊重每個學生對待音樂的獨特性,維護學生創造音樂的積極性。除此之外,教師在學習領域中還需必要性地拓寬學生接觸的音樂曲目,使之豐富,另外在音樂體裁、音樂表演形式、音樂知識方面也要適當增加內容,引導學生創新思維的發展。
2.2渲染課堂氣氛,在活動中學習音樂
從目前小學音樂教學理念、教學思路、教材組織安排等方面來看,音樂教學存在著豐富性不夠的問題。在傳統的組織教學中,教師往往採用讓學生聽音樂進行整齊的律動,這樣的教學看上去非常整齊、和諧,但久而久之,學生就失去了對音樂的理解與感受,阻礙了創新思維的發展。音樂知識技能只有在學生具有濃厚的音樂興趣的條件下才具有價值和可能,才能保持教學過程的愉悅性。如果學生對音樂毫無興趣,那麼再簡單的音樂知識對他們來說也都是一劑苦藥。當學生在教學過程中對音樂產生了興趣,在活動中躍躍欲試,想表現自己時,就代表著學生已經不知不覺地在掌握音樂知識技能,從中獲得個性心理健康發展。所以我們應該勇於打破這傳統的教學方法,從培養學生的能力和素質入手,讓教學模式隨教材內容而改變,因學生年齡特點而改變,做到靈活、綜合運用。利用簡短的課堂教學時間,建立活潑輕鬆和諧的氣氛,創設多種學生參與實踐的機會,比如參加音樂教研,練習專業技能,閱讀音樂、教育、文化多方面的報刊讀物,上網交流等等,將學習主體地位還給學生,給予學生一定的表現音樂的能力,讓學生積極思維,在積極主動的參與過程中獲取知識、技能技巧,加以運用與創新,從而增強自主意識。那麼在音樂教學中,如何渲染課堂氣氛呢。其實,藝術都是相通的。比如在小學教學中,美術教學和音樂教學都具有非常強的直觀性和形象性,所以在音樂教學中,可以通過滲透美術知識,讓學生來填填、畫畫、敲敲等等,都有助於豐富學生的想象,有利於學生創新思維的培養。如在欣賞關於動物的樂曲時,在課堂中啟發學生展開想象,邊聽音樂邊在腦中勾畫那個動物的活動場面,讓學生選擇不同的打擊樂,來臨摹動物活動時的聲響,再讓學生在課後通過對樂曲的理解和感受,用手中的筆來描繪動物活動的景象。另外在教學時,還可以在學生基本掌握歌曲後,讓學生通過自己的理解,根據音樂旋律自主填寫歌詞,對歌曲進行二度創作,最後通過繪畫的形式來加以美化。課堂教學中,教師採用這些多種藝術相互滲透的教學方式,既活躍了課堂氣氛,也鍛鍊了學生的動手能力。
2.3運用多媒體技術進行
隨著科技的發展,多媒體被廣泛應用在教學中,成為極具特色的現代音樂教學手段。在現代音樂教學活動中,這些手段對於提高教師教學質量、學生學習效率以及音樂與社會的融會貫通,都發揮了很大作用。不僅使課堂教育豐富形象,還把晦澀抽象的問題具體化形象化,解決了無法用語言表達的內容,也讓學生進一步地理解到音樂作品,提升了課堂教學質態,也易於學生記憶及對知識的掌握。所以在小學音樂教學過程中,要根據課堂的實際需要適度使用多媒體教學技術,利用網路資源進行備課,增大資訊量,多元化地對課堂進行教學設計,多角度地對學生進行音樂審美教育,通過改變音色、力度等方面進行音樂欣賞和分析,提高學生對音色、聲部的識別能力,增強學生對音樂的感知性,從而身臨其境地感受音樂,準確把握歌曲內涵。所以教師要注意將多媒體與教學內容緊密結合,最大限度發揮多媒體的教學魅力。
3.小結
隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學也發生著巨大變化。為進一步提小學高音樂課堂教育效果,教師要從轉變教育觀念,培養學生創新能力方面入手,整合教材內容,改進教學方法,將審美教育作為音樂課堂教學的重點,為學生營造寬鬆愉快的成長環境,讓走進學生的情感世界,用音樂的魅力去觸動他們的心絃,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,以現代教育技術與學科教學的整合達到提高音樂教學質量的目的。
參考文獻:
1.任斌安.《基礎素質教育概論》.[M].知識出版社,2001
2.王安國.《音樂課程標準解讀》.[M].北京師範大學出版社,2002
作者單位:青浦佳禾小學
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