初一上冊語文山市教案

  教案的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果!所以,下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

  人教版

  教學目標

  1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語彙。

  2.熟悉課文內容,瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。

  3.反覆誦讀,用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。

  4.學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

  教學重點

  誦讀課文,積累文言詞語,翻譯課文。

  教學難點

  理解文言語彙,概括山市出現全過程的寫景內容,把握行文思路。

  課時安排 3課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  知識能力目標:

  1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。

  2、積累文言詞語,翻譯重點詞句。

  3、誦讀課文。

  一、匯入

  同學們,你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!板書文題、作者

  二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

  1.蒲松齡1640~1715字留仙,別號柳泉,山東淄川人,清代文學家。出身於沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外,都在家鄉當塾師,終身鬱郁不得志,生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的,他稱這是他的“狐憤之書”取義孤獨、悲憤。

  2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。

  三、順暢誦讀,整體感知

  ㈠ 聽讀。教師有感情地範讀課文,讀出停頓和語氣節奏,要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

  ㈡ 學生自讀

  可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結合課文註釋,利用字詞典工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,疏解文字,並提出疑難字句。

  1.注音

  蜃shèn景 奐huàn山 禹yǔ 青冥míng

  禪chán院 甍méng 高垣yuán 睥睨pì nì

  連亙gèn 窗扉fēi 逾yú時 倏忽shū

  2.釋義

  1通假字:

  一切烏有:“烏”同“無”。裁如星點:“裁”同“才”。

  2字詞理解

  然數年恆不一見:然,但是; 恆,經常。

  塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子

  數:然數年恆不一見數詞,幾

  層層指數點數,計算

  高垣睥睨:高高低低的城牆。

  居然城郭:居然,竟然。

  歷歷在目:歷歷,物體或景物一個一個清清楚楚的。

  危樓一座:危,高。

  黯然縹緲:昏暗得看不分明。縹緲:隱隱約約,若有若無。

  往來屑屑:形容來往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。

  或憑或立:或:有的;憑,靠著。

  3整理文中表示時間的詞語,並正確解釋。

  時間詞語:忽忽然、無何不久,不一會兒、未幾與“無何”含義相同、既而不久、逾時過了一會兒、倏忽突然

  4難句翻譯:

  ①奐山山市,邑八景之一也。

  譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。

  ②未幾,高垣睥睨,連亙六七裡,居然城郭矣。

  譯:沒多久,又出現了高高低低的城牆,頂上呈凹凸形的矮牆,連綿六七裡,竟然像一座城市。

  ③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

  譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現在眼前,數也數不過來。

  ④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

  譯:低層樓上的人們來來往往,有靠著的,有站著的,姿態各不相同。

  ⑤見山上人煙市肆,與世無別。

  譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒有什麼區別。

  ㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節。試用“‖”給文章劃分層次,並說出理由。

  學生回答,教師明確:

  層次:奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”雲。

  文章起筆奇特說明山市難得,文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程,結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆,有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。

下一頁更多有關“”的內容