七步詩的教學設計

  《七步詩》是三國時期著名詩人曹植所作的一首政治詩,教師應該如何對《七步詩》進行教學設計呢?下面是小編為大家整理的《七步詩》的教學設計範文,歡迎閱讀!

  《七步詩》的教學設計篇一

  教學目標:

  1、通過誦讀古詩,瞭解古詩的意境,感受詩歌的愛國情懷。

  2、在與學生共同經歷讀文、查詢篩選資料、體驗發現的學習過程中,以多種形式體會語文學習的快樂,掌握感悟古詩的方法。

  3、通過感悟詩歌方法的滲透,達到轉變學生以往學習古詩方式的轉變。

  教學重點:

  瞭解古詩的意境,感受詩歌的愛國情懷。

  教學難點:

  體會語文學習的快樂,掌握感悟古詩的方法。

  教學準備:

  幫助學生進行有分類性質的資料收集,用來幫助學生在課堂學習過程中達到學習方式的轉變。

  教學過程:

  一、匯入

  出示古詩,讀文。初步交流:有哪些同學能夠背誦下來這首詩?

  二、讀文環節

  1、多種形式讀詩歌,做到正確、流利。

  2、結合書下注釋,初步瞭解詩歌大意。

  3、練習書上“看畫面,講詩句”的練習。

  三、自讀感悟環節

  給予學生充足的閱讀資料的時間。

  1、幻燈片出示資料的分類

  作者和時代背景資料

  題目資料

  時間資料

  人物資料

  事物資料

  2、閱讀後完成表格,說說自己的發現。

  3、結合詩句彙報。

  四、小結,作業。

  小結:這首詩表達了人們幸福生活的美好願望和偉大的民族精神。我們更從這首詩中初步掌握了體會是個的方法。《出塞》只是我們學習詩歌的一個例子。希望大家今後能以這些方法為例,反覆體會,說說自己獨特的體會和發現。

  作業:在反覆誦讀的基礎上,想象詩句描寫的畫面,創編一個小故事,講給你身邊的人聽一聽。

  板書:

  作者和時代背景

  題目

  《出塞》為例 時間 說說發現

  人物

  事物

  《七步詩》的教學設計篇二

  教學目標:

  1、學習《七步詩》,瞭解這首詩的創作經過。

  2、有感情地朗讀古詩。

  3、領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

  教學重點、難點:

  1、瞭解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

  時間:1課時

  教學過程:

  一、複習舊知。

  指名背誦《長歌行》。

  二、學習《七步詩》

  1、導言:同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻,更使我們受到了有益的啟發,那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?板書題目及作者

  2、解詩人及創作經過。

  1曹植公元192——232年三國時期魏國詩人。字子建,曹操的第三個兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。

  2請學生介紹這首詩創作的經過。

  3、出示多媒體課件——全屏顯示全詩學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

  4、放聲朗讀這首詩。自讀、互讀。

  5、學習嚮導:跟隨“學習嚮導”自學本詩。

  1讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

  2查字典或結合上下文理解詩句的意思,並在學習小組間展開交流。

  3記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

  4選擇喜歡的形式進行彙報。

  6、自學,指導學生按照“學習嚮導”進行學習。

  三、組織學生彙報自學情況。

  1、出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖出示《七步詩》動畫插圖,教師配樂朗誦,學生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

  2、按照“學習嚮導”中問題的順序,依次進行彙報,交流自學情況。再次出示多媒體課件——“學習嚮導”

  3、學生充分談,教師隨時進行朗讀指導。

  甲組:彙報詩句的意思。

  拿來豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋裡哭啼:咱們本來是同一個跟上生,你為什麼迫害我這麼急!

  乙組:主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。

  丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

  彙報的形式力求多樣……

  4、教師參與環節:同學們設計的彙報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。出示多媒體課件——練一練

  練一練:

  先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

  煮豆持作羹,漉豉以為汁。

  萁在釜下然,豆在釜中泣。

  5、通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋裡的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠鬥爭的殘酷現實。

  6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

  四、拓展創新訓練。

  1、教師導語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們,是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治鬥爭,為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!

  2、學生分頭準備。

  3、進行彙報表演,考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力。

  五、佈置作業:

  1、背誦古詩。

  2、預習《出塞》一首詩。

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