幼兒園大班語言優秀教案《散文詩找家》含反思

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸散文吧？狹義上的散文是指與詩歌、小說、戲劇並行的一種文學體裁。那麼，你會寫散文嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言優秀教案《散文詩找家》含反思，歡迎大家分享。

　　一、活動目標

　　1、理解散文詩內容，初步學習詩歌。

　　2、藉助圖片欣賞散文詩，並結合生活經驗進行仿編。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　二、活動準備

　　1、磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2、幼兒用書。

　　三、指導要點

　　1、活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習並仿編散文詩。

　　2、指導要點：透過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進行聯想、仿編詩歌。

　　四、活動過程

　　1、初步瞭解"家"

　　(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什麼?它們的家在哪裡?(啟發幼兒說出大海、森林、夜空等)。

　　(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，並將家放在相應的圖片前面。

　　2、理解散文內容

　　(1)提問：藍色的大海、是誰的家?綠色森林，是誰的家?、、、、、、、、、、(隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。)

　　(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

　　(3)再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

　　(4)理解事物之間的關係。

　　提問：為什麼說藍色大海是小魚的家、?為什麼說綠色的森林是小鳥的家?(教師採用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)

　　3、學習朗讀散文詩。

　　(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)

　　(2)完整朗讀散文詩。

　　4、嘗試仿編散文詩。

　　(1)藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的`內容花畫在小鳥的後面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎……、)

　　(2)教師採用相同的方法提問，相同方法記錄，並帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

　　五、評價要素

　　能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

　　六、活動建議

　　1、激發幼兒繼續探索各種家的興趣。

　　2、繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。

　　3、在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，並透過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，製作小書，並投放在閱讀區。

　　附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

　　寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

　　洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

　　奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩譁，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚--"誰在哭?

　　噢，布娃娃沒有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢?

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

　　活動反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經驗也比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬鬆的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。透過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創編活動中，教師不能急於求成，特別是對於較抽象的知識，應該多提問，用語言慢慢去引導，才能拓展幼兒的思路，充分發揮他們的想象力，從而提高語言創編能力。以後一定要處理好教材中的細節部分內容，要做反覆思考、體現細節。