《孫中山破陋習》教學設計（三年級上冊）

《孫中山破陋習》教學設計（三年級上冊）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《孫中山破陋習》教學設計（三年級上冊），歡迎大家分享。

　　一、圖片匯入

　　同學們，這節課我們來學習第24課《孫中山破陋習》，出示圖片，看，這位就是偉大的革命先行者——孫中山，他一生做過很多偉大的事，其中有一件還改變了中國婦女的命運。下面就讓我們一起走進孫中山破陋習的故事。

　　齊讀課題，讀了課題，你最想知道什麼?

　　(預設：什麼是陋習?“破”是什麼意思?孫中山破的是什麼陋習?孫中山為什麼要破陋習?)

　　1.“陋”在字典中有三種解釋，在“陋習”這個詞中應該選哪一個?(不文明的)那麼“陋習”指的就是不文明的習俗。

　　2.“破”在字典中解釋比較多，在這裡指的是什麼?(破除)

　　在文中的解釋是：廢除

　　3.孫中山廢除的是什麼陋習呢?(纏足陋習板書：纏足)

　　你是從哪一個自然段知道的?(第8段)這是一種怎樣的陋習? “殘害中國婦女上千年的纏足陋習”，這裡的“殘害”可不可以換成其它詞?(傷害)你覺得哪一個好?殘害突出了纏足的殘忍。

　　下面我們就圍繞著破陋習看一下這一節課的學習目標

　　二、出示學習目標

　　1.學習默讀，學會抓重點詞句認識孫中山破陋習的原因。

　　2.知道纏足陋習對婦女的殘害，體會孫中山敢於鬥爭的精神。

　　三、出示導學提綱

　　默讀第2-7自然段，思考：

　　1.想想孫中山為什麼要廢除陋習?用“——”劃出有關句子，說說自己的理解。

　　2.從文中你讀出了一個怎樣的孫中山?怎樣的媽媽?用“——”劃出相關詞句。又讀出了一個怎樣的姐姐?用“~~~”劃出相關詞句，讀一讀，說一說。

　　四、學生自主思考，小組交流

　　你理解的默讀是怎樣的讀?(不出聲、不指讀、邊讀邊想)。下面大家就按照這個方法默讀課文。默讀自主思考後，評價：同學們默讀得很好，看得出大家已經掌握了默讀的方法。

　　五、展示彙報

　　問題一：

　　想想孫中山為什麼要廢除陋習?用“——”劃出有關句子，說說自己的理解。

　　下面由我們第X組來彙報第一個問題，請XX來彙報。

　　1.我從第7段“這件事深深地刺痛了他幼小的心“，知道了媽媽給姐姐纏足這件事對孫中山的傷害很大，所以孫中山要廢除這個陋習。

　　我從第2段“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”這句話體會到了姐姐纏足非常的痛苦，所以孫中山要廢除這個陋習。

　　我們小組彙報完了，其他同學還有補充嗎?

　　教師點撥：比較句子：這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他幼小的心。

　　這兩句話有什麼不同?(多了“深深地、幼小”這兩個詞)，你從中讀出了什麼?(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深。)把你的感受讀出來。

　　總結：在比較句子時抓住關鍵的詞語，我們就能更好地理解句子所表達的情感。

　　2.比較句子：姐姐痛苦得眼淚往下流。

　　姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

　　按照剛才老師教你的比較句子的方法說說你的理解，把你的感受讀出來。誰還想讀?指讀、男生讀。 (板書：痛苦)

　　姐姐如此的痛苦，因為媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。你們知道這長長的布條到底有多長嗎?(4——5米長，足足有我們的教室那麼寬呀，這麼長的布條要緊緊地纏在姐姐的腳上，姐姐能不痛苦嗎?你能把這句話讀好嗎?指讀

　　出示圖片和說明文字，讀了這段文字，你有什麼感受?

　　是啊，正如大家剛才所說的長長地布條給姐姐帶來了無盡的痛苦。讓我們再來讀一讀這段文字吧。

　　纏足是那麼的殘忍，孫中山看在眼裡，疼在心裡，這件事深深地刺痛了他幼小的心，所以他決心破除纏足的.陋習。

　　問題二：

　　從文中你讀出了一個怎樣的孫中山?怎樣的媽媽?用“——”劃出來。又讀出了一個怎樣的姐姐?用“~~~”劃出來，讀一讀，說一說。

　　下面由我們第X組來彙報你讀出了一個怎樣的孫中山?請XX來彙報。

　　1.我從“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田幹活

　　嗎?”讀出了一個又是生氣又是心疼姐姐的孫中山。帶著你的感受讀一讀這句話。

　　我從“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什麼!”讀出了一個敢於反抗陋習的孫中山。

　　孫中山，你心疼什麼?生氣的又什麼?

　　你就用又生氣又心疼的語氣來讀讀這句話吧。

　　評價：你突出了“為啥”這個詞，讓我們感受到了孫中山的不解。

　　你突出了“這份罪”這個詞，讓我們感受到了孫中山的心疼。

　　我們小組彙報完了，其他同學還有補充嗎?

　　2.下面我們來彙報你讀出了一個怎樣的媽媽?：我從“嘆了口氣、這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的”讀出了一個無奈的媽媽。讀出你的感受。

　　我從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”讀出了一個內心痛苦的媽媽。

　　比較句子：媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

　　第二句比第一句多了“含著眼淚”這個詞，我從中體會到了媽媽其實也不想給姐姐纏足，可是又不敢違背祖宗傳下來的規矩，媽媽心裡也很痛苦。

　　評價：你已經走進了媽媽的內心世界，把你的感受讀出來吧。

　　是啊，在當時的社會以小腳為美，有“娶妻要娶小腳妻”的說法，姐姐如果不纏小腳，不僅會被人家笑話，還嫁不出去呀，所以“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。”

　　分角色朗讀孫中山和媽媽的對話。

　　3.下面由我們第X組來彙報你讀出了一個怎樣的姐姐?請XX來彙報。

　　我從“從那以後，孫中山再也看不到……聽不到……”讀出了一個傷心、憂鬱的姐姐。

　　師：看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

　　這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。所以後來，(引讀最後一段)

　　板書：廢除

　　六、展開聯想，表達情感。

　　1.如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽包括老師也許早已纏足，如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學讀書、開心地遊戲;此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什麼呢?示銅像。

　　用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。

　　2.孫中山爺爺的確很偉大，他領導了辛亥革命，結束了幾千年的封建統治，廢除了許多封建陋習，你知道以前生活中還有哪些陋習?

　　附板書：

　　24孫中山破陋習

　　纏足

　　痛苦廢除