四年級下冊語文園地四教學設計
四年級下冊《語文園地四》口語交際的教學目的是通過組織釋出新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。小編在此整理了四年級下冊《語文園地四》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
四年級下冊《語文園地四》教學設計1
【設計思路】
本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過藉助課件與連結課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”，讓“要和平不要戰爭”的呼籲在學生的習作中得到淋漓盡致地體現。
【導寫過程】
一、觀察照片，感知內容
1、老師這裡有這麼一張相片兒，***出示照片***請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什麼?從中知道了什麼?***學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。***
2、現在由我來揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎?
設計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發習作的慾望。
二、拓展思維，豐富內容
1、藉助課件，想象事情的經過：
⑴出示課件：
***課件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建築物，不斷髮生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……***
⑵這些畫面，你最想說的是什麼?***學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。***
⑶同學們說得多好啊!說出了全世界人民的共同心願：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊!可你知道他為什麼哭嗎?當時可能發生了什麼事?他的父母呢?***出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個
小孩為什麼哭?他的父母在哪裡?當時可能發生了什麼事?***
⑷學生先在小組內自由說說，然後全班交流。
2、連結課文，想象孩子的命運：
⑴通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一箇中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什麼收穫?學生結合學習談收穫。
⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼籲：維護和平，制止戰爭。那麼，誰能來說說這個孤獨的孩子以後的命運會如何呢?***出示習作要求：這個孤獨的孩子以後的命運如何?***
⑶學生展開合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，撫養長大後加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。
孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。
……
設計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼，對處於和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的資訊處理能力得到提高。
三、再現照片，構思內容
1、談話引渡，指點迷津：
***出示照片***望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭!***出示習作要求：聯絡照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。***
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。
2、自主寫作，教師巡視：
設計說明：學生看懂了圖意後，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。
四年級下冊《語文園地四》教學設計2
【教學目標】
1、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。
2、培養學生的關注新聞的意識。
3、培養學生蒐集、整理資訊的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學重難點】
口語交際、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時
一、談話匯入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裡行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、同桌互讀詞語，注意讀準字音。
2、交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。***可以聽寫意思寫詞語;近義詞、反義詞。***
三、學習“我的發現”
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發現了什麼?
3、全班交流：
你發現了什麼?***採用對比讀的方法學習句子***
4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結：
這四個句子帶點的部分都是一個恰當的比喻。恰當的比喻讓句子變得生動又傳神。我們的習作也需要恰當的比喻。
四、學習“日積月累”
1、指名讀成語，全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什麼規律。
6、選一個成語說一句話。
第二、三課時
一、觸景生情
1、課前蒐集資料交流：
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
2、啟發談話：
戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。剛才的錄影和這張照片，你有什麼想說的嗎?
二、真情表達
1、指出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達：
⑴整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼?
⑵突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什麼哭?他的父母在哪裡?當時可能發生了什麼事?這個孩子今後將會怎樣?
⑶完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。
三、小組交流，評議誰講得最精彩
四、推選小組代表在班上交流，全班評議。
五、同學之間互評互改作文，自己修改作文
第四課時口語交際
一、激趣匯入
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會裡，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞?***看電視、看報、聽廣播、上網等***
二、你最喜歡看什麼新聞?指名說
三、看新聞有什麼好處呢?舉例說一說
四、既然新聞有這麼多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什麼呢
五、那我們就來開一個“小小新聞釋出會”
規則：
1、先在四人小組內講新聞，講後每人評議另外三人，講得怎樣，最後每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞，講完後班上同學可以自由發表意見，最後舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。
六、師生總結
通過這堂課的學習，你有什麼收穫?那你們打算以後該怎麼做呢?
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