小學語文長城說課稿
《長城》是人教課標版第七冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗。下面小編給你分享，歡迎閱讀。
一、說教材
這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。
根據教材內容，本著優化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
二、說教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
三、說教學重難點
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
在教學過程中，我將充分運用資訊科技與教學相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學方法
根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，教學中我主要採用“資訊科技整合法”，以有關長城的視訊、圖片、等資訊科技手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，充分讓學生多讀，以讀促悟。
五、說教學過程
現在，我重點介紹這節課的教學過程：這節課我一共設計四個環節，首先是：
***一*** 創設情境，匯入新課
課始，展示長城的視訊短片，[連結]之後用富有深情的導語進行過渡，如：剛才同學們看到的那座氣勢雄偉的建築物是什麼。***長城***【板書：長城】長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲!請全體起立!同學們，今天老師就和大家一起去登長城，一起去看——***生齊：長城***;一起去遊——***生齊：長城***;一起去感受、去理解、去讚美——***生齊：長城***。【齊讀課題】
設計意圖：這一環節的設計，目的就是一開始就把學生引入一種情境之中，拉近學生和文字之間的距離，同時以教師自身語言的魅力去感染學生，去刺激學生，去激發學生的內心情感，讓他們產生一種“我想學”的衝動。
***二***檢查生詞，突破字詞關，為學文做好充分準備。
***三***初讀課文，整體感知，理清文章脈絡。
1、自由讀課文後讓學生談談文章向我們介紹了長城的哪些情況?
2、通過一個核心問題：“孩子們，其實作者在寫這些內容的時候，是有一定順序的。你們發現了嗎?”來理清文章的脈絡。
設計意圖：通過本環節的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內容。
***三***研讀課文，深入體會。
1、“長城遠景”教學
在教學長城遠景一段時，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多裡”這幾個重點詞語【批註】來引導學生領會長城的長、彎、大的特點。並滲透了寫作方法：列數字和打比方【批註】。其間穿插長城示意圖來幫助學生理解文字，使學生知道這樣寫，使文章表達更準確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學
學習長城的近景時，出示給學生的是整段課文，這樣做，主要是針對中年級學段的特點，對學生進行段的訓練。
在學生認真閱讀課文的基礎上，圍繞“高大堅固”一詞，其中，通過句子的比較，【出示句子】體會長城——大，這一特點。向學生滲透寫作中如何把自己想要表達的意思寫具體，寫生動。然後再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固，主要採用讓學生到前面來進行批註的方法。這一部分教學始終遵循引導學生從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點。
3、“聯想”教學
在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批註自己的感受，並以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式彙報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷讚歎。彙報完後，讓學生在理解的基礎上再有感情地朗讀，並延伸： “同學們，當你讀到這裡，你現在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，***播放音樂***你想到了些什麼呢?你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面呢?”，讓學生藉助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的讚歎。之後，請學生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現出來。這樣，整段的教學就形成了“以讀代講，以讀促情”的一個模式，同時利用學生個性化的朗讀，就突破了“展開想象，體會作者所表達的思想感情”這一教學難點。
學生通過朗讀，引起了和作者的共鳴，然後再讓學生朗讀最後一個自然段，並且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進去並且讀出來，達到對課文更加透徹的理解。
4、資料補充。
其實，同學們，像長城這樣被列入世界遺產的在中國還有很多很多，***出示燈片***課文後面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當學生讀完之後，我設計了這樣一個問題：“讀了書上的這些資料，你還想說什麼呢?”相信孩子們會發出慨嘆：“哇，這麼多世界遺產呀!”之後出示美國前總統的讚譽***出示燈片***
設計意圖：這樣的設計，主要是想激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。也使後面的寫話練習變得容易一些。
5寫話寄情
有了前面對課文的理解和學生情感的共鳴，此刻學生的心裡會有好多好多話要說，於是設計了寫話寄情的環節，讓學生將內心深處的情感盡情的流露出來，其實這樣做，目的也是想體現中年級讀寫結合這個訓練點，提高課堂效率。
6、昇華情感。
最後，使用聚光燈將畫面定格在長城上，***配上音樂***老師深情的總結：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一箇中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。她永遠是我們中華民族的象徵，是我們炎黃子孫的驕傲。
設計意圖：這樣，帶給學生一種前後呼應的感覺，讓學生一看到長城便會想起長城的樣子，便會聯想起古時候修築長城的勞動人民是多麼的偉大，那麼，作為龍的傳人，他自己又是多麼的自豪和驕傲!這樣一來，課文會在學生的腦海裡根深蒂固。
《長城》原文
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。
從北京出發，不過一百多裡就來到長城腳下。這一段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。城牆頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城牆頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。